二、品读课文第2、3自然段，体会荷花的美

　　1．打开书本第8页，咱们到书本上去看看荷花。请大家以自己喜欢的方式朗读课文一次，一边读一边思考：作者笔下的荷花是怎样的？（幻灯出示：表格练习题）

　　荷 叶

　　荷 花

　　2．完成表格：

　　作者是怎样描写荷叶的？（挨挨挤挤，像碧绿的大圆盘）荷花呢？（有的……有的……有的……）

　　3．串问串读：荷叶……（小出示幻灯1），白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的……（小出示幻灯2），有的……（小出示幻灯3），有的……（小出示幻灯4）。

　　4．“像个大圆盘”，这是从哪方面描写荷叶？（样子）

　　“有的……有的……有的……” 又是从哪方面来写荷花的？（姿态）

　　在这一段里，作者抓住了荷花的样子、姿态来描写，还从哪方面来描写呢？（颜色）

　　5．碧绿，洁白，嫩黄，这些颜色碰撞在一起，色彩非常明丽。真像一幅画呀。

　　6．读了课文，我们体会到文中的我，是在仔仔细细地看荷花，有滋有味地看荷花。我想，看荷花是这样，读荷花更需要这样。就这么仔细地、有滋有味地再来读读第二自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体会体会，这句子美在什么地方。

　　7．品读：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（出示幻灯）

　　我也觉得这个冒字用得特别美，同学们，请用心读读前后几句话，想想，“冒”字还可以换成别的什么字？（“跳”“探”“蹦”“伸” “钻”）

　　但是，你们说的这些字眼作者都没用，就用了这个“冒”字，为什么？你们先读读这段课文，体会体会，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，心情是怎样的，才可以叫做冒出来。

　　（迫不及待 非常高兴 欢天喜地 非常激动）

　　太好了！迫不及待地长，兴高采烈地长，非常激动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！

　　三、研读课文第4、5自然段，体会作者的感情

　　1．分析：第三自然段

　　你看，这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势：有的昂起脑袋，像在欣赏漂亮的白云；有的舒展双臂，像在晒着温暖的太阳；有的……还有哪些姿势？你能说说吗？（说话练习）（出示幻灯）

　　这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！同学们你们知道这位画家是谁吗？（引：荷花感受着明媚的春光，吮吸着甘甜的雨露，这些都是谁给予荷花的？）（大自然）（出示幻灯）

　　2．是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！带着热爱的感情读读第3自然段。

　　3．面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉在美景之中。她觉得自己仿佛就是一朵荷花。读句子：一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风停了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……

　　4．如果你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ （出示幻灯）

　　四、回到整体，小结全课

　　1．齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下荷花的美……

　　2．总结：今天，我们学习了《荷花》这篇课文，欣赏了叶圣陶爷爷笔下如诗如画的荷花，更感受到了大自然神奇的力量。同学们，都让我们热爱大自然，做生活中的有心人吧！

　　3．下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。

　　五、板书设计

　　荷 花

　　闻 清香

　　荷叶： 挨挨挤挤 像大圆盘

　　看

　　荷花： 半开 全开 含苞