教学目标：

　　知识目标：

　　1、会正确认读鈥溋�、雏、搔鈥澋�9个生字，读好多音字鈥溒�鈥潯�

　　2、了解诗的基本特征及朗读方法。

　　3、正确流利有感情的朗读全诗。

　　4、理解诗意，了解诗人笔下所选择的有代表性的春的景物有哪些。

　　能力目标：

　　了解诗的基本特点、掌握诗的基本朗读方法，能运用到以后的诗歌朗读理解中。

　　情感目标：

　　感悟诗的凝练美、灵动美、韵律美进而爱上这些跳起舞的文字，培养典雅的语言审美情趣，为诗歌创作播一颗种子。

　　教学重点：

　　1、字正腔圆读好诗歌。

　　2、了解诗的基本特点。

　　3、掌握读好一首诗的基本方法：注意语速的变化、语调的变化，能边读边想象画面。

　　4、了解一些基本的朗读方式：表演读、重复读、补白读。

　　教学难点：感悟诗的意境及情感并通过朗读还原、再创造。

　　教学过程：

　　一、播放两段视频。

　　1.这两段视频展示的是什么节目形式？

　　2.看了这两段视频后你有什么感受？

　　【设计意图】学生对诗歌的表现力缺乏感悟，通过两段不同形式不同内容的朗诵节目感染学生，激发学习读诗的兴趣，树立朗读的榜样，简单快捷高效地进入本课学习。

　　二、出示诗歌，初读诗，了解诗的特点。

　　1.出示诗题，读题。

　　2.多音字鈥溒�鈥澋难�习。

　　3.自由读诗，读准生字。

　　4.齐读诗歌。

　　5.了解诗的基本特点：分行分节、押韵。

　　【设计意图】在欣赏到两段精彩的诗朗诵后，学生的积极性是很高的，很想马上试试，所以处理完多音字鈥溒�鈥澓螅�马上放手让学生初读诗，能满足他们跃跃欲试的心，带着鈥湷跎�牛犊不怕虎鈥澋淖刺�完成对诗的第一遍熟悉。这一遍读，老师的要求不高，读准字音即可。

　　为了使学生能更好地把握诗的朗读技巧，对诗本身的了解是必要的，当对诗有了一定的了解，处理时自然和读文章会有所不一样。因此，我设计了区别于文章的诗的基本特点的了解。

　　三、再读诗，学会一些基本的读诗技巧。

　　1.指导读第一段。

　　学生试读，教师范读，学生评价，从评价中归纳：语音变化、语速变化、想象画面。

　　2.选一个自己最喜欢的小节，用所学的方法练读。

　　①学生练读。

　　②指名上台展示。展示过程通过评价、示范、挑战赛等形式学习几种朗读形式：表演读、重复读、补白读。

　　【设计意图】这一环节的设置，旨在通过学生的不断尝试、比较，来发现一些朗读的最基本方法，有一个可以遵循的规则，以后在处理诗歌朗诵方面有可以借鉴的方法。一切都依靠学生自己的朗读感悟，因为诗是抽象的、感性的，老师强塞的东西学生不一定能接纳，只有自己感悟出来的才能成为自己的东西。对于这些二年级的孩子，对于诗的理解、诗的表现力，不可能要求有多宽多深，教师的指导只是为了帮助孩子推开鈥準�歌鈥� 这扇门，随着脚步的深入，走多远是每一个孩子自己的兴趣和造化了，不要求人人都一样。

　　四、了解诗的主要内容及表现手法。

　　1.哪些事物向我们报告着春的消息？

　　2.抓住有代表性的事物来表现春天。

　　【设计意图】这个环节的设计是为了在学生多次朗读诗的基础上，检查孩子仅仅通过读这种方式，是否理解了诗，理解了诗题。并且通过这个问题，知道鈥溩プ∮写�表性的事物来表现主题鈥澋男捶āＫ淙皇嵌潭痰牧椒种樱�但对于一首诗的理解是不可少的。这也是我对于文章也好、诗也好，不要求条分缕析，整体理解和把握就对了。对于学生，老师讲多少意义不大，学生读多少决定了视野的开阔度和理解的深度广度。

　　五、运用所学的读诗方法，试读《春天》。

　　1.自由练读。

　　2.展示读。

　　3.全班齐读。

　　【设计意图】鈥溠б灾掠免�潱�只有真正理解接纳这些方法并根植于自己的朗读习惯里了，这节课的关于如何朗读诗的教学才真正具有意义，否则，不过一场热闹罢了。如果学生能自信的、兴趣盎然的、抑扬顿挫地去读这首诗，读得好不好不重要，重要的是他们爱读、相信自己能读好的那种心态，这种心态就是他们继续往下走的可能。

　　六、小结本课所学，结课。