师：可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得数吗？

　　生：可以。

　　师：怎样想？

　　生1：因为2＋4＝6，所以6－2＝4。6－4＝2。

　　生2：因。2＋5＝7，所以7－2＝5,7－5＝2。

　　师：同学们算得真好。

　　[在这一环节中，通过情景，让学生融入课堂，体会数学与生活的联系。通过小组交流，培养了学生的观察能力和思维能力。]

　　（3）小结。

　　师：今天我们学了什么？

　　生：我们学习了6、7的加减法。

　　师：通过今天的学习，你有什么收获？

　　生1：我学会了计算6、7、的加减法。

　　生2：我学会了用数的组成与分解来计算加减法。

　　生3：我学会了用加法来计算减法。

　　生4：我学会了看一幅图列两道加法算式或两道减法算式。

　　师：同学们今天的收获可真多，下面我们就用今天所学的知识来做一些练习。

　　四、巩固练习

　　1.口算片出示：7－3＝ 1＋6＝ 6－5＝ 6－1＝ 4＋3＝

　　2＋4＝ 7－4＝ 3＋4＝ 6－3＝ 7－5＝

　　师抽问：你是怎样想出1＋6＝的？7－4＝？

　　生1：因为1和6组成7，所以1＋6＝7。

　　生2：因为7可以分成4和3，所以7－4＝3。

　　2.完成第46页“做一做”的练习。

　　要求先独立计算并好填得数，然后交流计算结果，讲评时指定几题让学生说一说计算的过程和方法。如果有的学生计算有困难，让他们边摆边算。

　　五、课堂作业

　　1.完成练习七的第4、5题，先由学生独立完成，然后交流算法。

　　2.做第6题，完成后让学生说一说自己连线的理由。

　　3.做第7题，完成后评价时特别注意学生对等号的处理。

　　六、课堂评价

　　师你觉得今天学得怎么样？

　　生1：我觉得很开心。

　　生2：我学会了计算6、7的加减法，我很开心。