生：对！

　　师：那么我们在读两两段时，应该用什么样的语气，才能表达我对它的喜欢，尊重呢？

　　生：温柔的，充满爱惜的。

　　师：好，让我们带着中温柔爱惜的语气再读读1~2自然段

　　生：齐读。

　　第二课时

　　一、回顾导入：

　　师：上节课我们初读了课文，你知道了什么？

　　生：作者很喜欢这对珍珠鸟，给它们盖了一个温暖的窝

　　师：冯骥才爷爷给了珍珠鸟一个温暖舒适而又安全的家，因此，它们过得可开心了。老师有个好消息要告诉大家，它们有小宝宝啦！这个小家伙长什么样呢？大家想见见它吗？那就打开课本吧。

　　二、学习第三段

　　师：课文的第三自然段用文字为小珍珠鸟画了一张相，读一读你就知道它长得怎样？请同学们自由读课文，用笔画出描写珍珠鸟外形的句子。（指名读，其余同学边听边思考：这是一只怎样的珍珠鸟？）

　　生：（读第三自然段）

　　师：从作者的描述看，你觉得这是一只怎样的珍珠鸟？

　　生1：很漂亮。

　　生2：很可爱。

　　生3：惹人喜欢的。

　　……

　　师：这么漂亮的珍珠鸟大家一定很喜欢，请你再读着这个句子，注意把你对小珍珠鸟的喜爱读出来。

　　生：（齐读句子）

　　师：当作者第一眼见到小珍珠鸟时，他的心情又是如何？你是怎样知道的？（指名交流）

　　生：高兴的，他叫它小家伙。

　　……

　　师：当“我”听到那尖细又娇嫩的鸣叫，看到从叶间探出的小脑袋，轻轻地拨开绿蔓，就看到了这个小家伙：（课件出示：图片、文字。教师范读）

　　生：（齐读描写珍珠鸟的句子）

　　三、学习4-7段

　　师：多可爱的小珍珠鸟啊！据老师了解，珍珠鸟是一种很胆小的动物，尤其怕人。然而，在作者的家里，却出现了这样的画面：（课件出示：先出示画面、然后学生说话，再出示文字阅读）

　　师：看着这画面，你想说什么？

　　生：我想说，“珍珠鸟，难道你真的不怕吗？”

　　师：那么珍珠鸟怕不怕呢？我们再回到课文，找到这一段，读一读。

　　生：（轻声读第7段）

　　师：读完作者的描写后面你感受到什么？

　　生：很温馨。

　　师：是啊，多么感人的一幕：小珍珠鸟居然趴在我肩膀上睡着了，还做梦呢？生性胆小的它是怎样一步步地信赖“我”，到最后竟趴在“我”的肩头安然入睡呢？请同学们读一读第四自然段，读的时候注意找出表示时间变化的词语。（课件慢慢出示：起先…渐渐地…后来…）

　　生：（反馈：起先…渐渐地…后来…）

　　师：起先，小珍珠鸟敢出笼子活动了（点击课件：起先…），出了笼子，真是自由自在，你能从这句话中找出描写小鸟自由活动的动词吗？

　　生：（反馈：落、站、撞。）

　　师：“落”得多轻巧，“站”得多神气，都玩疯了，把灯绳“撞”得来回晃动呢！谁愿意变成这只自在的小鸟？我们合作读一读这段话，一起感受到珍珠鸟是多么的自在与快乐！还有谁也想变成自在的小鸟（指名读）。