生：（读第四自然段）

　　师：小珍珠鸟玩得这么快乐，作者看在眼里，喜在心上。见“我”不去惊扰它，小珍珠鸟的胆子渐渐地变大了：（课件出示：渐渐地…）请大家仔细的读一读这两句话，读完后同桌的同学交流一下你从这两句话中有什么发现？（自由读，同桌交流，指名交流）

　　生：（齐读句子）

　　师：这小珍珠鸟确实机灵，尽管它很想和“我”交朋友，但还有一点戒备心理呢。这样聪明的小鸟谁见了不喜欢呢？女同学喜欢吗？请女同学一起读这两句话。

　　生：（女生齐读）

　　师：小珍珠鸟的胆子越来越大了，它想和“我”交朋友，可是它不会说人类的话，“我”也不会鸟的语言，但我们之间有一个很有趣的交流方式：（课件出示：后来…）

　　生：（齐读句子）

　　师：请大家读一读这两个句子，找一找作者和小鸟是怎样交流的？

　　生：啄啄我的杯子，啄啄我的手指。

　　师：它们彼此之间想要传递什么信息呢？你就是小鸟，我就是作者，来，我们交流一下（随机指名同学表演）

　　生：（表演读）

　　师：多有趣呀。让我们一起读一读这段文字，把人与鸟之间的亲密劲儿给美美地读出来。

　　生：齐读第四段

　　师：同学们，小珍珠鸟起先只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，但离人远远的，渐渐地它胆子大了，后来竟敢啄我的手指了，离人越来越亲，越来越近。小珍珠鸟的爸爸妈妈见到它和主人这么亲热，可惊讶了，忍不住问它：“孩子，你的胆子怎么变得这么大呢？你不怕人类伤害你吗？”如果你就是小珍珠鸟，你怎么说？

　　生：主人是不会伤害我的，爸爸妈妈你就放心。

　　师：看来，主人确实是一位好人，不光给了它们一个安全的家，对它们的小宝宝也十分的爱护。

　　四：引读第五段

　　师：小珍珠鸟和作者越来越亲近，给主人带来了快乐，有哪些快乐呢？白天——傍晚——。

　　五、学习六、七段

　　师：日复一日，小鸟和“我”成了非常亲密的好朋友。有一天，“我”伏案写作时（课件出示画面），这小家伙竟趴在“我”的肩头睡着了。每次看到这幅画，我们都会有怦然心动的感觉，作者看小珍珠鸟的眼神就像一位父亲看自己的孩子一样，充满了爱意。让我们轻轻地读一读这段话吧，注意，别把珍珠鸟惊醒了。

　　生：读第7段

　　师：胆小的珍珠鸟酣然入梦，它害怕作者去伤害它吗？它还用得着戒备吗？

　　生：不会。

　　师：我们再来看这幅画，小家伙睡得好熟哇！如果请你给这幅画加个题目，用一个词或一句话，你会写什么呢？

　　生1：信赖

　　生2：和谐

　　生3：温馨

　　师：多么富有诗意的想法，令人遐想，作者此时也灵机一动，发出了一声爱的呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？“我”和小鸟能成为朋友，是因为我们之间的信赖，让我们一起读这句话。

　　生：齐读句子。

　　师：这句话你是怎样理解的？美好的境界是指什么？

　　生：互相信任的美好境界

　　师：你能把这个句子变成陈述句吗？

　　生：信赖往往就能创造出美好的境界。

　　六、延伸

　　师：是的，信赖能创造出美好的境界，岂止在作者和小鸟之间有信赖，请看老师为大家带来的一组画面（配乐出示一组画面）。看到这些你有什么感受呢？

　　生：人与动物之间是可以互相信赖。

　　师：今天，我们在冯骥才爷爷的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是信赖创造出的美好境界，其实，有了信赖，在世界的每一个角落，你，我，他都能在自由的天空下创造出美好的境界。

　　20、珍 珠 鸟

　　鸟 信赖 我

　　美 好 的 境 界