Unit 11 Whose bag is this?第一课时 教案
一、概况：
教材版本：
《英语》第3册
学段（年级）：
小学四年级上学期
课时：
第一课时（共三课时）
二、具体内容
I.学生分析
本节课的教学对象是小学四年级上期的学生。四年级的学生喜欢新鲜事物，对英语的学习怀有好奇心，喜欢将问题询问到底。已经能用简单的英语进行有关问候、个人、学校、家庭等方面的信息交流。有着用简单的英语对话的能力。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子或补充短文。经过三年多的学习，四年级的学生已经积累了一定英语基础知识，他们具备与他人合作共同用简单的英语完成学习任务的能力，他们能在词语与相应事物之间建立联想，也能对所学习的内容进行主动的练习和实践。
II.教材分析
本节课的教学内容是在广东版教材《开心学英语》四年级Unit11:Whose bag is this?，本单元里新的语言都是通过饶有风趣的连环画式的短文小故事自然呈现，学生在渴望了解故事内容的同时不知不觉地加深对所学语言的理解和记忆。在课的主要内容是在询问东西，用whose --- is this?来提问，那么在语境中教学、让学生在语境中综合运用语言就显得尤为重要。
III、教学目标
1、知识和技能目标
1）能对目标语言中的单词达到四会要求，对主要句型达到听、说、读的三会要求，具体如下：
词汇：our ,their,doughnut whose，his, her, my , your
句型：Whose bag is this? It鈥檚 ---.
Look out.
You can have it.
2）能阅读和理解对话。
3）能够正确理解、运用所学的单词和句型询问事物。
2、情感和文化目标
1） 能够积极参与课堂活动，能与他人进行合作完成学习任务，感受到对话的乐趣并喜欢用英语来进行交流。
2）通过对课文的延伸，让学生意识到保护环境的重要性。爱护环境，从身边做起。
IV、教学策略
1、整体呈现语言材料，让学生在语篇中深化对现在进行时的理解和运用。
2、通过鈥溔挝裥徒萄р�潱醚诙绦〉墓适轮谢袢⌒畔ⅲ⒊醪窖霸趺慈パ室攀У氖挛铩�
3、辅助手段： CAI，实物（skateboard,stuffed animal,doll,boat ）。
通过实际操作、观看video、图片，动画等形式多样的教学活动，对学生进行多感官的刺激，激发学生英语学习的兴趣，创设情景帮助学生理解和运用新知识。
V、教学过程
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Teaching Procedure |
Teaching aims |
Time |
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1. Warm up ------Greeting --- Have Ss introduce his/her name, then present the key words: my, your, his, her |
吸引学生的注意力，激发兴趣，创造良好的学习氛围。 |
2m |
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2. Pre-reading ------ Ask and answer ,Can I borrow /have your ---? ------ T shows many things and then teaching the new sentence:Whose --- is this? It鈥檚---. --- Say and act in pairs. ------Pair work: Look at the circle, then make a new sentence . |
利用情景教学，让学生在情景中理解掌握新句型，为下一步的阅读对话作铺垫。 |
5m |
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3. While-reading ------ Have Ss guess what鈥檚 in the toys shop? -----Look at the picture, read and match :whose --- is this? eg. Student A:Whose toy car is this? Student B:It鈥檚 their toy car. ------Think about one question: Whose bag is this? and then listen to the conversation. ------ Have Ss read the story quietly and find out: whose boat is this?/whose car is this? ------ Practice reading: Say and act. ------Fill in the forms : according to the conversation, then check the answers. ------Watch a video , follow it ,ask and answer in pairs. |
提前预知,帮助学生解决新单词。呈现新的语言知识。 让学生带着问题去听，读对话，然后交流答案。 通过指导朗读，帮助学生内化知识，为其语言输出做准备。 利用歌谣帮助学生总结知识。并使同学在学中唱，激发学生的兴趣。 直观呈现视频，学生自己找东西进行问答。 |
22m 4m |
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4. Post-reading ------Listen to a short story, what happened? ------Let Ss discuss: When a bag is on the road , what should we do? ----- Let Ss share their ideas ------Teacher sums up the ideas. ------Old saying: Protecting the world , lay off the rubbish bins!(保护好地球，让垃圾桶下岗吧！) ------Let鈥檚 chant together. |
利用教材，延伸本课的情感教学，拓展阅读深化学生的知识，引发学生的思考，让学生体验学习的成就感。 利用名言深化主题，让学生受到教育。也为日后的写作积累素材。 | |
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5. Summary ------coat/boat we/our they/their ------ You can have it .鈥渉ave鈥� change another word鈥斺�渆at鈥�. |
拓展对话里的小知识点，让学生学会灵活运用知识。 |
2m |
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6. Exercise: ------ Fill the word of the conversation. ------Ask and answer whose --- is this? |
多种形式的练习，让学生进一步巩固相关知识。 |
5m |
附1 课堂练习：
Conversation:
Jenny: Gogo ! Look ___.
Gogo: Whose boat is this?
Tony: It鈥檚 ___ boat.
Gogo: Whose ____ is this?
Jenny: It鈥檚 ____ car.
Tony: ____ bag is this?
Gogo: It鈥檚 my ____.
Tony: What鈥檚 this?
Gogo: It鈥檚 my doughnut.You can ___ it.
Exercise 2:
VI、教学检测安排
通过作业反馈，分析学生掌握所学内容的情况。通过批改学生的笔头练习，检查学生是否能正确理解句子并用适当的介词填空。
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