生：已经能得到许多礼物了

　　师：还有吗？你发现什么？

　　生：我发现他的“读援助”读错了，他读成“援力”了

　　师：那请你再来读读“援助？”

　　生：送到援助中心的礼品区

　　师：请你，我发现我们的同学真会听！

　　生：我发现他刚才把这个“您”字读成“你”了。

　　师：哦，这么微小的错误你都能发现了，真一不起！对，他是把您读成你了，还有——

　　生：那个同学读错了“您”之外还读少了一个“了”。

　　师：是的，一个了都不能少。还有吗？

　　生：那个同学把“叫到”读成“叫进”。

　　师：这个男孩你再把这一句话读一次。

　　生：（读）

　　师：可以了，这一次没错了，好，还有的我们下课了私下里告诉他，好吗？

　　生：好。

　　师：刚才你想到了这篇课文讲了一件什么事？请看屏幕，这里有一些词语，我们先读读

　　援助中心 卡片 礼物 给予树 金吉娅 陌生 如愿以偿

　　生：齐读

　　师：（出示句子）请你把这些词语准确地填进下面的句子中，自己来试试。

　　在圣诞节前夕，（ ）在（ ）看到（ ）上的（ ），就用给家人买（ ）的钱，给一个（ ）的女孩买了一个洋娃娃，让她终于（ ）。

　　生：（学生试填）

　　师：好，能填吗？

　　生：能

　　师：请这个男同学你来填第一个空。

　　生：在圣诞节前夕，（金吉娅）在（援助中心）……

　　师：行，他填了两个，都对吗？

　　生：对

　　师：接下去，你来。

　　生：看到（给予树）上的（卡片）

　　师：对了，接下来请你

　　生：就用给家人买（礼物）的钱给陌生女孩买了一个洋娃娃

　　师：好，看看她填得对不对（点击答案），最后填什么？

　　生：如愿以偿

　　师：这就是课文的主要内容了，大家读读，预备—起

　　生：齐读

　　师：我们三年级要学会读一篇课文得要懂得概括它的意思，那如何去概括呢？要讲清楚故事的时间。谁、大概做了一件什么事、结果怎么样，然后简单地说出来，这对于我们三年级的课外阅读可有用了，大家可要掌握这方法，知道吗？

　　生：知道。

　　师：好，大家对课文那么熟悉，那课文讲了谁给予了谁什么呢？我们先自己把课文读一读。

　　生：默读

　　师：文中谁给予了谁些什么东西？

　　生：妈妈给与五个孩子每人二十美元

　　师：这是母子之爱

　　生：金吉娅给与家人棒棒糖

　　师：兄弟姐妹间互送礼物这是手足之情

　　生：金吉娅给与女孩一个穿裙子的洋娃娃

　　师：这是无私的爱

　　师：在这充满着爱意中成长的孩子，他们也一定会关爱去周围的人和物的。课文虽没有华丽的词语，但却处处充满着爱意，请你再选取你喜欢的段落细细地读读课文。

　　（下课）