（1）师：不过老师发现刚才你们用学具摆的有规律的图案的时候都是跟着老师摆的，多没意思呀，那么你们想不想当一名小小设计师自已创造一下呢？好，那就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，自己创造，设计一个自己喜欢的规律在纸上摆一摆。

　　（2）学生独立设计规律摆学具。

　　师：明明看我们找出了墙面和地面的规律，非常开心，他还为你们准备了非常多的水果呢！（出示3组水果）可是他只摆了3组，第4组水果他想请大家自己摆，你们会吗？那就摆摆看吧！

　　学生在自己的电脑上操作。

　　学生进行汇报，并说出自己的想法。（学生都有自己不同的想法，有的是看哪一行少了哪个水果就摆什么，有的是斜过来看的，还有的是按照循环的方法摆的，等等）

　　师：今天我们认识了一些规律，也用规律的知识解决了一些问题，那么小朋友们能不能自己创造出这样的规律呢？

　　师：你们可以利用老师提供给你的素材进行设计（出示素材：四件衣服和四种家具），也可以自己在这里创造规律（点击练习四）或者可以打开word，自己用文字、数字，图形等进行创造规律。

　　学生在自己的电脑上创造规律，教师巡视。

　　师：创造好了，把自己的想法说给同桌听一听，也可以出问题考考同桌。

　　学生上台把自己创造的规律展示给大家看，并能提出相关的问题考同学。

　　（3）师：大部分的小朋友，已经摆好了，摆好的同学可以在组内互相交流一下自己是怎样摆的，也可以提出问题与同方同学讨论一下。

　　（4）汇报交流、展示。

　　师：谁愿意把自己的作品展示给大家看一看。

　　学生1上台展示自己的作品：○○□□○○□□○○□□

　　师：请你当当小老师，问问大家是否知道你是怎样摆的？你如果觉得谁说得好你就可以象老师一样把这些小红花奖励给他。

　　生1：我摆的这组图形的规律是什么？

　　生2：你摆的图形的规律是2个红圆和3个黄正方形相间排列。

　　生1：你找对了，那么接下去怎样摆？

　　生3上台按规律接着摆：○○□□