《陶罐和铁罐》教学设计(2)
指名读
d)“和你在一起,我感到羞耻,你算什么东西!”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片!”
同学们体会得好,才读得这么棒。现在请同学们再把铁罐四次说的话读一读,注意神态,可以加上动作。
请同学上台表演铁罐。
◎品读陶罐子
A 指名读读描写陶罐的句子
1“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 (谁能读出谦虚的神态)
2“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差,再说……”
(陶罐子可能还会说些什么?不会生锈、美观)
3“何必这样说呢?”陶罐说,“我们还是和睦相处吧,有什么可吵的呢!”
4陶罐不再理会铁罐。(这是一种无声的抗辩)
B 出示四句话,自己读读,看能不能想出一个恰当的词来形容陶罐?
(谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不卑不亢、宽容、坚强)
这些同学,能想出这么多恰当的词,真是了不起,大家读懂了,这是一只(齐读板书的词语)的陶罐,可见,陶罐已经给同学们留下了美好的印象。
请同学上台表演陶罐。
(三)表演对话,深化感悟
导读:
你们看,铁罐奚落了陶罐四次,陶罐都做出了回应。这一来一回,我们可以称作四个回合。 这个谦让和宽容的陶罐却偏偏遇到一个傲慢无礼的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊!想不想分角色表演读。
1同桌两人一人当铁罐,一人当陶罐练习对话,注意只读对话部分。
2指名当配音演员,
3请刚才同桌练读时演铁罐的站在左边,演陶罐的站在右边,全班同学看着大屏幕的视频来演读。
导演:
教师指导,请同学带上头饰上台表演。
◎研读陶罐和铁罐的变化
(1) 过渡:你们出色的朗读表演让老师深深陶醉了,老师仿佛已走进了这个童话世界。日子一天天过去了,陶罐是不是像陶罐说的那样破成了碎片?铁罐是不是像它自己所说的那样坚固得什么也不怕?它们到底发生了什么变化?请大家默读10——17自然段,划出写他们变化的句子,然后用自己的话说说。