课时目标：

　　1.结果性目标

　　（1）分角色、有感情地朗读课文。

　　（2）品味表现陶罐和铁罐神态和动作的词句，积累语言。

　　（3）读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。

　　2.体验性目标：

　　（1）抓住神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象。

　　（2）用各种各样的朗读形式来表现陶罐和铁罐的不同态度。

　　（3）抓重点句子体会陶罐和铁罐的变化。

　　（4）听取信息资料，了解铁罐无影无踪的原因。

　　（5）表达对阅读文本的独特感受。

　　教学重点：

　　1.通过陶罐和铁罐神态和动作的描写，了解陶罐的傲慢无理和陶罐的谦

　　虚而不软弱。

　　2.分角色朗读课文。

　　教学难点：理解课文讲的道理，学习正确看待人和事物的方法。

　　教学过程：

　　（一） 复习字词，初步感知

　　（1）出示生字词语。

　　（2）下面老师再考考你们，看看谁会演，你能把鈥湴谅�鈥澱庵稚�

　　态表演出来吗？再出示鈥溓崦铩⒛张�鈥澣�班表演。

　　引入：这三个词语在课文中都是描写谁的神态？板书：铁罐。（二）朗读品味，内化感悟

　　◎品读铁罐子

　　1、自由大声朗读1鈥斺��9自然段，抓住铁罐的神态、语言好好研

　　究研究这是一只怎样的罐子？

　　2、指名读 齐读

　　3、听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了一只蛮横无理的铁罐。铁罐用这么尖刻的话来讽刺挖苦陶罐子，课文用了一个词，说铁罐常常（奚落）陶罐。这奚落是什么意思？

　　（用语言讽刺、挖苦、嘲笑等）是的，骄傲的铁罐看不起陶罐，他经常用语言奚落陶罐，快拿出笔，把铁罐奚落陶罐的语言画出来，自己读一读。

　　4、看看你们画了几处，请用数字标记。

　　5、铁罐奚落了几次陶罐？（4次）

　　6、课件随机出示句子

　　a）鈥溎愀遗鑫衣穑刻展拮樱♀�澨�罐傲慢地问。

　　师言语激励、引导：会读，就理解了傲慢，理解了傲慢，就会读了。看看谁能读出铁罐的傲慢。指名读

　　b）鈥溛揖椭�道你不敢，懦弱的东西！鈥澨�罐说，带着更加轻蔑的神气。

　　指名读

　　c）鈥溩∽欤♀�澨�罐恼怒了，鈥溎阍趺锤液臀蚁嗵岵⒙郏∧愕茸虐桑�要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。鈥�