画欣赏促进师幼共同成长(4)

　　评价：

　　1、通过实践，我认为名画欣赏活动在幼儿园开展是可行的和必要的，它对幼儿审美感知的增强、语言的发展、想象的丰富、创造力的发挥等方面有都其积极意义。

　　2、从确定以“几何风格抽象派”为重要代表人物的蒙德里安和他的格子画，作为活动内容。再从网上查找所要欣赏的作品及音乐，并用数码相机到多家商店、超市拍下许多生活中格子实物（制成课件），最后在年段教研活动中先说课、修改再完成。老师认真的准备为幼儿创设良好的欣赏环境。在此过程中老师也积累了相关知识和经验。

　　3、活动中能体现师幼之间的平等对话关系。开放式的提问给了幼儿自由表达的空间；老师像朋友般聊天式的引导给幼儿提供了宽松、自由的心理氛围，引发了他们大胆、富有个性的表达，不存在人云亦云或不敢说、怕说错的现象。此活动中，我发现幼儿在谈到色彩搭配、对比，线条的结构和对整幅画的理解……这些都是在以前的绘画活动和欣赏活动中点点滴滴渗透，慢慢积累起来的，同时幼儿的审到美能力也在渐渐地得到增强。

　　4、利用课件展示生活中格子实物，更能拉近作品与幼儿之间的距离，进一步提升幼儿审美和表现能力。实践得知：“当幼儿美术欣赏与幼儿的生活经验相联系时，幼儿才能理解美术作品的内涵，当幼儿的生活体验与美术欣赏相联系时，幼儿的审美想象才会得以释放。”

　　5、活动中缺乏《蒙德里安》艺术家的生平故事及肖像，虽然有些遗憾，却是老师已经花时间去查找而未果的无奈。建议平时多留意这方面资料并建立专项资料库。

　　6、面对幼儿超常的表现，教师是不予理睬、制止，还是沉默？好像都不是办法。制止、阻拦甚至训斥，只会挫伤幼儿的积极性，影响幼儿的审美兴趣。我认为教师可以事先提出要求，让幼儿带着“等会儿我该怎么创作”的心理准备去欣赏课件，这样既能稳定幼儿情绪，又能为幼儿营造宽松的学习氛围。因此，教师只有在每一次欣赏活动中不断地总结、反思，才能不断提高自身的综合素质，与幼儿共同成长。

　　7、在美术欣赏活动中，时常觉得幼儿的反应和我们的看法不尽相同，当时虽然能肯定下来，但事后想想也没个准儿，怕是否误人子弟。在个人的专业成长反思中，对此常是喜忧参半，难解其中真谛。