小学数学一上:《10的认识》教学设计(1)
教学内容:
教材一年级上册第64~65页及练习九第1~3题。
教学目标:
1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
重点难点:
学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。
教具准备:
实物投影器、圆片等。
教学过程:
一、导入新课
1.故事引入。
鈥準滞豕铮9总是认为自己最大,常常欺负比它小的数字,特别是0。小朋友们,你们能帮0想想办法吗?鈥
2.学生纷纷说出自己的办法:让1和0做朋友比9大,让2和0做朋友比9大鈥︹
3.老师总结:今天我们就来认识10。(板书课题)
二、交流,动手操作,探究新知
1.教学数数和认数。
(1)出示本课主题图:和平广场
教师提问:图上画了什么?请同学们数一数。
(2)学生分组交流,汇报数的结果。
学生说出有10个人,其中9个小朋友,1位老师。还有10只鸽子。
(3)课件显示学生说的结果:10个人,天上飞的10只白鸽。加强学生对数字10的直观感受。
(4)让学生观察第64页的点子图,并数出圆点的个数。教师这时板书:10,并引导学生读数10。
(5)学生动手摆学具:摆出10朵小花。
2.比大小。
(1)10和一个数比大小,谁能说一说?除了这种还可填什么?10○□
(2)9○□谁来说说。
(3)完成书本第65页比大小的填空。
3.10的写法。
(1)10的写法和0~9这些数的写法有什么不同?
(2)谁能说说10怎样写?(学生先尝试说说,教师再小结)
(3)在书本第65页的田字格里练习写10。
(4)写完了同桌互相欣赏一下。
4.10的组成。
情境引入:有一天,小明在果园里摘了10个苹果,他把苹果装到袋子里,可是一个袋子装不完,就把10个苹果分别装到两个袋子里,你能帮小明把这10个苹果放到袋子里吗?
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