《a o e》是汉语拼音的第一课，上好了第一课，能很好地激发学生学生今后学习拼音的兴趣。反思第一课的教学，学生的兴趣比较浓，注意力也比较集中。教学中,我是这样做的：

　　一、导入激兴趣，让课堂学习置身在童话背景中。

　　拼音教学容易枯燥乏味，加上一年级孩子年龄小，注意力不持久，活泼好动，易接受直观生动事物等特点。因此要在教学中努力创设丰富多彩的教学情境，把学生带入一个鈥溣猩�有色鈥澋钠匆衾衷叭パ�习。上课伊始，我先跟大家介绍了学好拼音的重要性，接着，我利用童话故事把学生引入学习中：鈥溄裉欤�老师带你们到一个非常神奇的地方去认识一些新朋友，那就是拼音王国，你们想去吗？拼音王国住着三大家族：韵母、声母和整体认读音节。今天我们先到韵母宫去认识三个单韵兄弟。看，他们都藏在了这幅图里呢。鈥潱�课件出示）教师用亲切的语言将拼音字赋予了生命，一下子抓住了学生的注意力，将孩子自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情，激发了孩子主动参与的兴趣，调动了孩子的积极性。

　　二、利用情境图，让拼音教学化难为易。

　　课标指出：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。教师要善于借助儿童已有经验，使教学化难为易，提高汉语拼音教学效率的有效策略。学生低年级的教材，每课都配有画面优美的情境图。教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，就能使拼音教学化难为易。如：出示了课文插图后，老师问：鈥溤谡飧雒览龅男∩酱謇铮�你看到谁在干什么？生：鈥溡桓鲂∨�孩子在学唱歌。鈥澥Γ衡�溗�是怎么唱的？鈥濃�溦糯笞彀外�潯＝淌Υ�着学生学着小女孩子的样子唱鈥渁aa鈥潯Ｑ�生从学唱歌中，不知不觉学会了读音。鈥溙�到小女孩的歌声，大哥ɑ就跑出来了。鈥澘渭�演ɑ从小女孩的头部出来。鈥溎憧吹抹谎�子像什么？鈥澭�生很快就懂得了图跟字形的联系。接下来，学生很容易就借助图学会了o e音和形。

　　三、以多样形式，保持学习兴趣。

　　一年级的孩子注意力不持久，单靠课件、图片是远远不能让他们保持学习兴趣的。上课时要让他们手脑并用，把游戏引进课堂，以使他们时时保持良好的学习兴趣。如在学习a o e 这三个字母时，我让学生一边读顺口溜，一边用手做动作：鈥溦糯蟥� ɑ ɑ，嘴巴圆圆o o o，嘴巴扁扁e e e。鈥澩ü�做动作强化了对发音口型的记忆。然后，教师就跟同学做鈥湶乱徊骡�澋挠蜗罚�老师摆好口型，学生读出音来。在学习四声时，我让学生边读边伸出食指比划四声，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。检查学生对字母是否掌握，通常我会让大家玩鈥溈�火车鈥澯蜗罚�这时学生总是会兴味盎然地高举小手，积极性很高。

　　四、及时肯定，增强学习兴趣。

　　小学生总是希望得到老师的表扬。抓住学生的闪光点，及时给予表扬肯定，让他们感受成功的喜悦，能增强他们学习的兴趣。对学生的表扬，有时可能一个赞赏的眼神，一个轻柔的抚摸，一句激励的语言。如上课时，我跟同学们说：鈥溁�，你们真不简单，第一次上课，就这么会听课了。鈥澭�生一听，更认真听讲了。有时，课上了一会，我会突然指着一个同学说：鈥溦馕煌�学真厉害，这么长时间都能坚持坐得这么好，我真佩服他。鈥澠渌�没坐好的同学听了，也赶快挺直了腰。一节课中，只有不时给学生注入鈥溞朔芗菱�潱�才能让学生长时间保持学习的兴趣。