本教学设计突出了低年级语文教学如何发挥学生的自主性学习的特点。注重引导学生从字，到词，到句，再到段读好长句的学习。在整堂课中，我避开了讲、读、灌的错区，灵活运用读的手段，做到了让学生有充分读的时间，采用多种形式的读，例如：个人读、分男女生读、齐读、师生对读等形式，充分让学生在读中感悟、感知、品位语言文字，进而悟出朗读的门径和技巧。在识字写字环节，引导、鼓励学生自主观察和练习，注意方法的传授和写字习惯的养成。此外，在整节课的教学过程中，我根据一年级学生的特点，利用图片激发学生的学习兴趣，帮助学生学对词语的理解和运用，起到了画龙点睛的作用。