《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程课程实验教科书一年级上册的一篇课文，它以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。识字、写字和朗读是本课的教学重点。为教会学生识字、写字，我设计了如下两个教学片段：

　　片断一：学习鈥溚茆�澴�

　　师：我们一齐来学习青蛙的鈥溚茆�澴帧ｂ�溓嗤苁浅允裁吹哪兀库��

　　生1：吃虫子的。

　　生2：吃害虫的。

　　师：对。青蛙是吃害虫的，青蛙是我们庄稼的好朋友，我们要爱护青蛙。鈥溎俏颐窍衷诶纯纯辞嗤苁鞘裁雌�旁？鈥�

　　生：鈥湷驸�澴峙浴�

　　师：呵呵，大家都知道了，鈥湷驸�澴峙砸彩俏颐墙裉煲�学习的一个新偏旁。那怎么记住青蛙的鈥溚茆�澴质氢�湷驸�澴峙月穑�

　　生：青蛙是吃虫子的，所以我记住了青蛙的鈥溚茆�澥氢�湷驸�澴峙浴�

　　师：对，这样联想很好。鈥溚茆�澴值挠冶哂质鞘裁茨兀�

　　（www.060s.com）原文地址

　　生：两个鈥溚菱�澴帧�

　　师：青蛙睡觉的时候把什么当鈥湵蛔逾�澞兀�

　　生：把鈥溚菱�澋扁�湵蛔逾�潯�

　　师：青蛙很怕冷，一床鈥湵蛔逾�澒徊还唬�

　　生1：不够。

　　生2：至少要两条鈥湵蛔逾�潯�

　　生3：我明白了，青蛙的鈥溚茆�澴钟冶叩牧礁鲡�溚菱�澴志秃孟笫乔嗤芩�觉时盖的鈥湵蛔逾�潯�

　　师：是呀，青蛙的鈥溚茆�澪颐茄Щ崃寺穑�

　　生：学会了（一齐大声说）。

　　设计理念：识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。《语文标准》是第一学段就提出了要让学生鈥溝不堆�习汉字，有主动识字的愿望鈥潯Ｊ蹲纸萄б�改变或避免单纯的教师教、学生学的状况，采取多种形式变学生被动接受为主动参与，激发学生的学习兴趣和参与意识。在教学过程中，特别是要给学生创设主动识字的情境，让学生联系生活，启发学生发现识字的规律。就可以有效地调动学生的识字兴趣，吸引学生主动识字，提高识字教学效率。让学生快快乐乐地识字。

　　片断二 ：教学书写鈥溣汊�澴�

　　（师先在黑板上画一条直立的鈥溣汊�潱�接着出示田字格中的鈥溣汊�澴郑�让学生反复比较。）

　　师：你们发现了什么吗？

　　生1：我发现了鈥溣汊�澴稚厦娴慕亲滞肪秃帽肉�溣汊�澋耐贰�

　　（小精灵儿童网）　　生2：中间的鈥溙镡�澴志褪氢�溣汊�澋纳碜印�

　　生3：下面的一横就是鈥溣汊�澋奈舶汀�

　　生4：写的时候鈥溣阃封�澮�与身子连起来，否则鈥溣阃封�澗鸵�掉下来就死了。

　　生5：鈥溣汊�澩飞系暮崞惨�和身子中间的竖对齐，否则鈥溣汊�澗统ね崃耍�不漂亮了。

　　生6：鈥溣汊�澴值纳碜逾�溙镡�澔挂�上宽下窄。

　　师：好，你们真会观察，一下子就发现了这么多问题，那现在我们就按照刚才我们大家所提醒的要点来写一写，好吗？看谁的鈥溣汊�澬吹孟蠡畹拟�溣汊�澮谎�。

　　设计理念：教学时尽可能将每一个生字当成一个鈥溕�命鈥澣タ矗�这样学生就会一笔一画认真地写、小心地呵护着，生怕有个鈥溕潦р�潯Ｕ庋�在写字教学中利用各种有效的手段，就一定能点燃起学生智慧的火花，改变学生被动接受的状态，让学生乐于写字，在写字中感受汉字的美。

　　低年级识字、写字数量多，难度大，要使学生学得快、记得牢，就要求教师不仅要教会生字，更重要的是要教会学生如何学习生字，怎样巩固生字，实现由鈥溠Щ徕�澋� 鈥溁嵫р�澋淖�变，获得生字学习的主动权和高效率；还要设法设置情境打开学生的嘴巴，让他们敢说会读；解放学生的大脑，让他们独立探索、大胆想象、求异创新；解放学生的手脚，让他们拥抱大自然、体验生活。