北京版小学语文一年级上册《脚印》教学设计
教学目标：
1、能在阅读的过程中借助拼音读准鈥溄拧⒂ ⒘簟⒍浴⒐贰⑵搿⑷��7个生字的字音。能在语言环境中认读这7个生字。
2、正确朗读课文。做到不加字，不漏字，不改字。
3、能在阅读的过程中了解3个小动物在雪地上留下不同的脚印；知道在雪地上可以留下各种动物的脚印，并能感受小动物们快乐的心情。
4、能看图仿照课文编故事。
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题并学习部分生字。
1、游戏导入，激发兴趣，随即学习生字鈥溄拧⒂ ⒘翕�潯�
（1）做鈥溑氖钟♀�澯蜗罚醪搅私忖�溋翕�澋囊馑肌�
（2）学习生字鈥溄拧⒂♀�潯�
正音：jiaoyin
板书：脚印（关注鈥湹ザ遭�潱�
2、齐读课题。
二、整体感知，明确哪些小动物留下了脚印。
1、同座合作读课文，思考：是谁在雪地上留下了脚印。
2、交流。
出示：小鸡、小狗和小鸭在雪地上留下了脚印。
3、句式训练，换句式：
这句话还可以这样说，你会吗？同桌两人说说看。
出示：雪地上，、和留下了脚印。
4、引读两句句子。
随机板书：小鸡小狗小鸭
学习生字鈥湽封�潱ò迨槭甭涫底中危�
三、通过读文，了解小动物的脚印是怎么来的。
1、小鸡、小狗和小鸭是怎么把脚印留在雪地上的呢？师生合作，根据老师提问引读句子：
谁在雪地里跑？结果怎样？
小鸡在哪里跑？结果怎样？
小鸡在雪地里干什么？结果怎么样？
于是，小鸡高兴地对小狗说--------
2、看动画，引读第一小节
3、模仿刚才一问一答的方法，同桌学习小狗怎样把脚印留在雪地上的。
4、交流，随机理解鈥湺遭��
5、那么小鸭的脚印是怎么留下的？自己读读3、4小节。
交流。出示句子。
6、句式训练：3句话合并成一句话。
1）出示句子，引读：
小鸡在雪地里跑，雪上留下了小鸡的脚印。
小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印。
小鸭在雪地里跑，雪上留下了小鸭的脚印。
2）同桌尝试三句话合成一句话。
3）交流，出示：
7、和在雪地里跑，雪上留下了的脚印。
四、品读课文，知晓小动物们脚印的特点。
过渡：那它们的脚印是怎样的呢？让我们再来读一读。
1、引导观察并理解小动物们3句语言在写法上的不同
1）引读1到3小节。
出示：小鸡对小狗说：鈥溎憧矗憧矗一峄褚丁ｂ��
小狗对小鸡说：鈥溎憧矗憧矗一峄坊āｂ��
小鸭对小鸡和小狗说：鈥溎忝强矗忝强矗一氖鞘裁矗库��
2）A人称代词不同鈥斈忝牵ㄋ祷岸韵蟛煌⒛忝鞘侵感〖托」罚�
B句式不同（指导朗读问句）
2、引读第4小节，理解词语鈥溒肷⑷�潯�
3、指导读句。
（指板书）鈥溞〖Α⑿」泛托⊙级际茄┑乩锏男』摇ｂ�澣梦颐强牡囟梁谜饩浠啊�
4、句式练习：
用鈥湹慕庞∠疋�澗涫剿祷�
交流，随机板书：像竹叶、梅花、枫叶
5、出示课后句子1，指导读句。
五、拓展延伸，试着仿照课文进行创编。
1、出示图，创编课文。
同桌合作，学着课文中的样子来说一说：谁在什么地方干什么？结果怎么样？它又对别人说了什么？
2、出示课后句子2。
看着它们留在雪地上的一串串小脚印，我们都想说----
板书：
小鸡 竹叶
小狗 45 脚印（像） 梅花
小鸭 枫叶
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