北京版小学语文一年级上册《脚印》教学反思
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读的方法多种多样,对低年级学生而言,不能贪多求全,不能拔高要求,要选择符合他们认识规律的,针对课文特点的方法加以训练,且指导一定要明确、细致。如:在指导读鈥溞〖υ谘┑乩锱埽┥狭粝铝诵〖Φ慕庞 b澱饩涑ぞ渥邮保也捎靡晃室淮鸬男问剑
1、谁在雪地上跑?结果怎样?
2、小鸡在哪里跑?结果怎样?
3、小鸡在雪地上干什么?结果怎样?
读完后接着问,小鸡的脚印是怎样留在雪地上的?于是,小鸡高兴地对小狗说鈥溾︹Αb澴詈蠼沂就暾木渥佣烈欢痢S啥痰匠ぃ杉虻椒保伤档蕉粒蚪ソ匾佳锤炊粒源锏秸贰⒘骼Q莆樟苏庖环椒ǎ渥佣镣耍挝囊捕了沉恕
通过这一次次形式多样的读,增加了学生感知的时间,激发了学生阅读的兴趣,从读通课文到读懂课文,直至最后仿写课文,一步一步地把学生吸引到作品中去,使之如见其人,如闻其声,如临其境,唤起感情的共鸣,让他们自然而然地处在一个由鈥湼芯踱澋解湼形蜮澋墓讨小2⒛苋醚谇币馐吨懈惺芏潦榈墓蹋酪黄挝娜绾未硬换岫恋交岫粒佣敛缓玫蕉琳贰⒍亮骼酥劣诙恋糜懈星椤U饩驮谇币颇屑し⑵鹆搜灾髟亩恋男巳ぁ
《北京版小学语文一年级上册“脚印”教学反思》摘要:揭示完整的句子读一读。由短到长,由简到繁,由说到读,循序渐进地引导学生反复读,以达到正确、流利。学生掌握了这一方法,句子读通了,课文也读顺了。 通过这一次次形式多样的读,增加了学生感知的时间,激发了学...
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