第三自然段写“我们”站在七彩桥上的遐想。“看看桥下的流水是不是像瀑布似的倾泻下去”一句，学生可能在理解上有难度。

　　“瀑布似的”、“泻”都是从上往下流的样子，因为“河”在天上，所以作者会有这样的想象。

　　第四自然段中，想象晚上站在桥上摘星星，可谓奇特、大胆。全文围绕“奇妙”来写，是美丽景观的奇妙，更是想象的奇妙。

　　三、读课文，边读边想象

　　在学生初步了解课文内容的基础上，指导他们有感情地朗读课文，边读边想象课文中的画面，读出自己的感受和理解。有条件的地方，可以借助优美、舒缓的音乐，指导学生配乐朗读。

　　四、发挥想象，扩展、补充课文内容

　　让学生说一说：你见过彩虹吗?看到美丽的彩虹你想到些什么?鼓励学生开动脑筋，大胆想象，说出自己独特的感受。

　　五、生字的识记与书写

　　指导学生用学过的方法识记和书写生字。教师可以提供有关交通工具的图片、生字卡片等集中记忆，复习“轮船、火车、飞机、坦克、公共汽车、地铁”等生字、词语；用“仔细”等词语练习说话。

　　《七彩桥》　教学设计（一）

　　教学目标：

　　1．写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2．正确认读十二个生字。

　　3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4．了解课文内容，感受作者想像的奇妙。

　　教学重难点：

　　通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。

　　教学过程：

　　一、联系生活，导入新课。

　　1．（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？

　　2．师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。

　　3．说一说：“七彩”指哪些颜色？（介绍科普知识）

　　二、初读课文，识记生字。

　　1．学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。

　　2．师范读课文。

　　3．小组合作，认读识字。

　　4．师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。

　　去掉拼音读一读读生词、生字。

　　三、再读课文，深入品味。

　　1．学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。

　　2．师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

　　3．逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。

　　指导学生借助“那是用七彩的丝绸结成的桥。”感悟七彩桥给人的轻盈飘逸之感。

　　理解“倾泄”的意思。

　　引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？

　　4．指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。

　　5．小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。

　　6．说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？

　　四、指导书写生字

　　1．师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。

　　2．学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

　　五、课内延伸

　　1．收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。

　　2．把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。

　　问题：

　　你见到过彩虹吗？什么样的？你看到彩虹后想到了什么呢？