《语文课程标准》中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。” “学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且容易产生厌学的心理。因此，在设计《ai ei ui》一课的指导思想也定在“趣”字上。

　　为了达到这一目的，我最大限度的开发课程资源，利用多媒体课件和各种游戏为学生创设一个个生动、直观的活动情景，使学生感到枯燥的拼音字母变成一个个孩子们喜欢的“朋友”，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。

　　一、创设情境在实践中学

　　陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。“情境动画、扳手腕”这些活动让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力。

　　二、不同教学方法贯穿其中

　　在新授课教学环节，其中一个教学目标就是让学生读准复韵母ai、ei、ui的音。针对此目标，我选择了不同的教学方法。学习ai的时候，从挂图中两棵树的高矮引出ai的读音，先跟电脑老师学习读音和嘴型，看得十分清楚。再让学生反复朗读，体会ai是怎样发音的。在学生读的过程中，让学生明白ai由a滑向i，一口气读成一个音，嘴巴由大变小。在教学ei时采用了扳手腕的游戏，激发学生学习的兴趣。然后让学生根据ai和ei的发音规律自己读ui，学生都能把音读准确。这样教学，学生不仅会读ai、ei、ui的读音，而且还掌握了方法。