找多生充分读，其他同学评价。

　　师范读后，生再次读。

　　[评析：与学生的生活情境相结合，激发学生的大胆想象，指导朗读，以读代讲，使学生的学习兴趣倍增。]

　　3、 你认为小猴愿意去吗？（生：可能愿意——想试一试或看看远处的风景。也可能不愿意——害怕或想吃现成的。）

　　4、 妈妈怎么说的？（生答）

　　妈妈为什么让他自己去爬树摘果子？

　　生1：妈妈想让他锻炼一下。

　　生2：自己不学会永远不会摘。

　　生3：如果妈妈老了，走不动了，小猴就必须自己去摘果子。到那时候再练，肯定晚了。

　　生4：如果妈妈去赶集，不在身边，他也不会摘果子，会饿坏的。

　　师：如果妈妈说：“孩子，你在树下等着，妈妈给你去摘。”而且妈妈以后总这样，结果会怎样？

　　生1：他肯定永远也不会爬树。因为他不知道主动锻炼自己。

　　生2：自己的事情自己做。他小时候可以依赖妈妈，长大了再这样可不行了。

　　生3：妈妈这样做会让小猴越来越懒的，将来他什么也学不会。

　　生4：小猴总依赖妈妈不对，妈妈这样做也会害了小猴。这是不负责任的表现。

　　生5：小猴长大了，我敢保证他不会照顾妈妈，不会像《小乌鸦和妈妈》中的小乌鸦一样给妈妈找吃的生继续发表看法）

　　师：妈妈让小猴子自己去摘，、是想让小猴学会什么品质？（勇敢、自立、自信、自己的事情自己做）我们在“综合学习六”学了一首儿歌——《自立歌》。“滴自己的汗……”(学生随着一起说起来。)

　　5、在读妈妈的话时应强调那个词？（自己）

　　轻读还是重读？自己体会一下。（重读）

　　找多生充分读，其他同学评价。

　　师范读，生再读。

　　这样，小猴学会了爬树。（板书：学会了 爬树）

　　[评析：通过“师与生”、“生与生”之间平等的交流、讨论，使学生深刻悟出人要自强自立和养尊处优的后果。]

　　6、 小猴爬树时可能遇到了那些困难？他是怎样克服的？学会以后心情怎样？

　　生1：他很勇敢，手被划破了，一声也不哭，摘到后心里高兴极了。