[评析：再次强调课题中的“自己”，用最简单、最直接的方式了解了“自己”的含义。围绕“自己”提出了一系列问题，激发学生的求知欲，激活学生的思维， 较好的实现了“激趣”这一目标。再有教师利用书写课题巧妙的渗透了品德教育。]

　　二、初次理解课文。

　　打开书112页，自己把书认真的读一遍，一边读一边思考大屏幕上的两个问题：（出示卡片）1、文中有哪几种小动物？2、你想先学习哪一种小动物的故事？

　　生自读课文，师巡视，了解情况。

　　生说出小动物名称，（小猴、小鸭、小鹰）师板书。

　　见到朋友们来了，你们高兴吗？那我们就用高兴的心情读一遍这几个小动物的名称，就算和他们打个招呼吧！

　　你想先学习哪种小动物的故事？师调查了解到大多数学生想先学习小猴的故事。

　　[评析：学生初步自主学习，解决提出的问题，并初步体会到“自己”解决问题的喜悦。]

　　三、 深入理解课文。

　　1、 第一段写的是小猴。小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？

　　生1：小猴说：“妈妈，我要吃果子。”

　　生2：他可能想树上的果子真多呀，我一定让妈妈给我去摘。

　　生3：哇噻，好多的果子呀！一定很好吃。我找妈妈去，让她给我摘。

　　2、师：体会小猴的心情你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？

　　生1：很好的语气。（大家表示不同意。）

　　生2：高兴的语气。（大家虽然同意，但认为还不够贴切。）

　　师：假如今天你和妈妈去市场，看到一双非常漂亮的鞋特想买，你会怎么和妈妈说？用什么样的语气？

　　生1：我会用撒娇的语气说：“妈妈，我要鞋。”（边说边做动作。）

　　生2：如果妈妈不同意，我想我会用央求的语气和妈妈说：“好妈妈，给我买双鞋吧。”（学用央求的语气说话。）

　　师：你们描述的很形象。

　　生3：我会征求一下妈妈的意见，如果妈妈不同意，我就不买了。

　　师：你很懂事。

　　（生继续发表看法。）

　　师：通过同学们的发言，你们知道小猴应该用什么样的语气和妈妈说话了吧？下面我们就用撒娇或央求、请求、或有依赖性的语气去读。