二、初读儿歌，随文识字

　　过渡语：请同学们打开书42页，按照从左往右、从上到下的顺序，你自己先试着拼一拼读一读这首儿歌。

　　1、了解儿歌，练习朗读：

　　a、自己读一读这首小儿歌，读的时候要注意：认识的字就看着字读，遇到不认识的字，拼拼字上边的音节，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准，不多字不少字。如果拼不好就举手问老师。 （强调拿书姿势，脚放平、腰挺直、头要正、手拿稳，奖励小五星），

　　设计意图：尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。

　　b、教师范读，认识儿歌。

　　师：同学们刚才读得很认真，现在手端端正正地拿着书，认真听老师说：

　　师：１，表示第一课；１后面的三个字“数星星”是题目。（教师板书课题）和老师一起读读课题：第一课：数星星（生齐读）。

　　师：今天的这一首儿歌，是一行一行写出来的，这首儿歌共6行。（生用手指着和老师一起数一数），儿歌里有标点符号，逗号表停顿，句号表示“一句话”，而且每一个音节，就是一个汉字呢。

　　教师范读，学生听读正音。

　　C、学生多种形式练读：

　　首先听老师读后，自己纠正读音轻声读一遍；

　　请你给同桌读一读这首儿歌，小伙伴要听听他读得对不对，如果有不对的地方请你帮他读一读，看那个小组最团结，能够互相帮助。（生生互读）

　　指名学生朗读（生生、师生交流评价）

　　设计意图：尊重学生在学习过程中的主体地位与独特的情感体验，通过多种形式不同层次的朗读，反复帮助学生认识字音，了解儿歌内容，加强生生师生间的相互交流，提高学生的语言表达能力。

　　2、学习生字、识记认读字：

　　过渡语：刚才同学们读得都非常好，那么现在快去找一找我们的10个生字朋友吧！

　　a、圈出生字，记一记，读一读。

　　师：快去儿歌里边读边把它们圈出来，再去认一认，读一读。

　　快看一看屏幕，你们找到他们了吗？（出示课件展示：圈出的十个生字，给予学生正确的指导）