设计意图：养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

　　师：你们读的怎么样？教师指着屏幕上的生字，让学生认读

　　教师可示范举例边读生字边说词语：如 一（一月、一个）等

　　（可打乱顺序，指名读、开火车、齐读）。

　　师：摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（可打乱顺序，指名读、开火车、齐读等）。

　　b、他们可真淘气，又跑进儿歌里和你捉迷藏，快去找一找，再读一遍儿歌吧！

　　师：要求：轻声读一遍，边读边想一想：这首儿歌写了什么呀？

　　学生说说。估计不会说，师给提示：谁？干什么？

　　师：据学生回答出示词卡“玲玲”“数星星”，星星怎么样？星星“亮晶晶”（数呀数不清） 多种形式读词卡（带拼音、去掉拼音等；指明或开火车等）

　　设计意图：朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。

　　三、课中休息，轻松复习。

　　游戏：“打气球”（课件出示：带着“生字”、“认读字”和指定词语的气球）

　　要求：直接大声叫出他们的名字，气球就会被打破。

　　设计意图：学生的注意力大约在10-15分钟，一年级的课中休息是十分必要的，可以为下面的学习调整一下心态，缓冲情绪，更好地为后面的教学做铺垫。

　　四、集中识字，分类写字。

　　指名读儿歌

　　过渡语：我们都认识了这些汉字，那我们怎么来记住它们呢？老师告诉你吧，如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的材料就是笔画。今天学的字就是由那些笔画组成的呢？作为中国人，要学好语文，就要有一手漂亮的中国字，你们想写出一手漂亮的汉字吗？那我们首先要先认识田字格。

　　设计意图：联系学生的生活实际，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，激发学生的求知欲和学习生字的兴趣。

　　1、认识田字格

　　田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”，横竖两条虚线的交点称作“中心点”。4个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。（教师边画，边演示讲解）