教学环节

　　指导过程

　　学习过程

　　达成目标

　　备注

　　激趣导入，揭示课题

　　学读语境歌，引出字母

　　探究发音，自编口诀。

　　小组合作，巩固学习

　　指导书写

　　我们学过了六个单韵母，今天我们还要学习新的本领。

　　看看老师手里的卡片，谁认识它们？

　　现在老师教大家儿歌，（出示语境图及儿歌）看谁学得快。

　　爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里面正广播，爱护大佛不要摸。

　　赶快发挥小组的力量，一起找找我们今天要学的字母。

　　教师领教正确发音，纠正易错发音。

　　你准备怎样记住这些字母呢？

　　（学生结合图记，有的学生编顺口溜记忆，教师给予肯定）。

　　对比 b __p 他们是一对好兄弟，长得很像，你能想个办法区分它们吗？

　　游戏：听老师发音，学生举出相应的卡片。

　　用多媒体演示书写过程。教师也可以领写。

　　请同学们跟着老师一起来写。

　　学生大声回答，读出 6 个韵母

　　学生跟读。

　　学生找出本节要学的字母。

　　指名学生读声母，其他学生评价纠正。

　　学生说出自己的记忆方法。

　　一. 学生举卡片

　　二.

　　先看后写，学生练习书写，教师及时展示写得好的作业。

　　调动学习主动学生的主动性。

　　增强学生的学习兴趣。

　　借助已有的口语和生活经验，使之与所学的字母相联系

　　巩固发音方法。

　　学会书写

　　我当老师，体验成功。

　　讨论：你能编顺口溜吗

　　引用游戏，加深理解

　　编讲故事，进行语言实践

　　作业

　　认读字母，记住字形。

　　教师出示字母图及对应图。自己试着读一读，说一说。

　　拿出课前准备的竖条和半圆，随意摆放，组成声母，自己摆一摆、读一读。

　　“摘苹果”游戏。树上挂满了写有音节的沉甸甸的“苹果”，带领学生摘下拼读音节词。

　　1. 小组合作，认真读“广”“兔”“女”“草”“河”等词语。

　　2. 看图说一说：图上有谁？他们在干什么？把它编成故事讲给本组的小伙伴听。

　　写声母

　　学生认识那个字母，就当小老师，教给同学们。

　　小组同学之间相互合作，你摆我猜。

　　1. 学生做“摘苹果”

　　2. 学生认读。

　　读口诀：正6好像b ，反6就是d；伞把朝上f ，伞把朝下t ；一个门洞n ，两个门洞m 。

　　．

　　2。读音节。3。读声母、韵母； 4、拼读音节。

　　三.摘字母苹果（苹果背面的字母有声母，也有韵母。）

　　区分易混字母:b、d；f、t;m、n。

　　1. 生领读。

　　2. 小组练习读。

　　3. 小队抽签问答比赛。

　　五、熟读6个复韵母

　　1. 师领读。

　　2. 同桌互读

　　3. 认读字卡。

　　六、“宝宝快回家”游戏

　　1. 生讲故事。

　　2. 帮“宝宝回家”，连线。

　　① 师示范；

　　② 生做；

　　③ 师生共做，拼读音节。

　　变被动学习为主动学习

　　轻松快乐学习，加深理解。