教学这篇课文时，是顺应作者写作顺序，从整篇词入手再回归词本身。教学时以激趣为主，部分点拨，部分点到即止。希望学生在学习过程中了解诗词作品，不是仅仅明白词中几句话的含义。

　　“哪里会十全十美呢！”教学预设如此，课堂教学也如此，可是正如我们的人生一样，即使没有十全十美，我们也在努力让它变得更加美好！

　　在教学最关键的转折处，“世上本来就是……哪里会十全十美呢！”请学生自读后说说自己的理解。学生多数谈的是月亮与人生的相似，没有提到“十全十美”。

　　什么是“十全十美？”，在苏轼眼中应该是没有分离、没有悲伤、在这中秋之夜与亲人团圆！如果从这个词语出发去谈理解，再出示“哪里会十全十美呢！”就能更好地理解人生必然有悲也有欢，有离也有合，才能为下文理解残月的美，理解人生的耐人寻味做好铺垫。

　　可见，在备课时思路狭隘，站得不够高，就词本身理解词义，自然学生的领悟只浮在了水面。