整体回顾1、2、3自然段：

　　课件演示各种昆虫在大花园中嬉戏、飞舞的画面，学生再次感受这里的美，指名分段朗读，然后圈画出表示颜色的词，说说用这些问的好处。

　　设计解读：重点指导朗读，在充分地朗读中读出语言的韵味，体会语言文字的优美。

　　第4自然段：

　　指名多人次充分地朗读，一边读一边想象本段所描写的“太阳、蚯蚓、蝙蝠、大树、土墙” 的位置、样子。找出自己最喜欢的一处描写，声情并茂地朗读后，再谈谈感受。体会“是凡在太阳下的，都是健康的、漂亮的”这句话的意思及作者要表达的情感。此处可以让学生在小组内展开讨论，发表自己的看法、见解。

　　第5自然段：

　　重点引导学生通过品读，抓住词句谈谈对“一切都活了”、“都是自由的”这两句话的理解，引导学生联系上下文理解“自由”的意思（抓住“要做什么，就……要怎么样，就……”倭瓜……黄瓜……玉米……蝴蝶……” 这些语句来体会。）

　　学生练写：

　　合理想象，还有什么在这个大花园里是自由的？仿照书中描写“倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶”的句子进行练笔，然后交流评价。

　　设计解读：通过第4～5段的教学，初步培养学生通过品读文本，体会文字所表达的情感的能力。

　　第6自然段：

　　本段只有一句话：只是天空蓝悠悠的，又高又远。

　　①思考：还有哪些词是描写蓝天的？

　　（瓦蓝瓦蓝 蔚蓝蔚蓝碧蓝如洗）

　　②师生通过比较体会，这里‘蓝悠悠”一词用得很准确，极具美感。

　　③播放课件，创设情境：天空、太阳、蓝天下大花园的景象。

　　学生观看后，谈谈自己此时的感受。（在蓝天的映衬下，大花园显得更加充满生机与活力，更美了。）

　　三、总结升华。

　　1.这篇文章你喜欢吗？谈谈你的体会是什么？（学了这篇文章，你都有哪些收获？）

　　2．教师根据回答相机对学生进行热爱美、欣赏美、热爱大自然等审美情趣的熏陶和教育。

　　四、课后拓展。

　　1．把文中的好词佳句摘抄在笔记本上c

　　2．根据文中的描述，画一幅乡村美景图。

　　3．向学生推荐萧红的《火烧云》一文，作为课外阅读。

　　4．有条件的同学，同家长合作，上网查阅有关写景的文章。把自己喜欢的句子积累下来。