小学语文三年级上《海底世界》教学片断设计(2)
出示:海里的动物,人们已经知道的大约有3万种
过渡:已经知道的大约有3万种,不过,这个数字现在来说又不准确了,因为海底世界这篇文章是20多年前写的,当时,探明的动物有3万种,而现在已经知道的已多达15万多种,(让学生猜测)那还有不知道的,更是无穷无尽了,现在,请你们用上自己的课外所收集的资料,学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。
(5)4人一小组,推荐最佳代表上台介绍,
小结:听到你们的介绍,真让老师大开眼界海底动物家族可真够庞大,那么植物和矿物呢?作者又是作如何的描写中呢?
6、学习第5小节
(1)请选择学这一小节的学生来读。
(2)师引导理解;海底的植物也是多种多样的,已探明的藻类等活洋植物多达一万多种,其中:最小
(引读)最大的(引读)
7、学习第6小节
齐读,师引导理解,陆地上的矿物按目前的开采速度,几十年就会开采一空,而海底是个巨大的聚宝盆,它蕴藏着无穷的宝藏,如今已探明的白银有数万吨,黄金1千万吨,海底有如此丰富的物产,人类未来的发展出路就是走进海洋。
8、播放海底世界录像。
[再一次播放海底珍奇动物的录像,引发学生想象那变幻莫测,神奇迷人的海底世界,学生在震惊于海底世界的奇异之外,产生了探究大海奥妙的愿望,然后教师引导学生选题进行研究,尝试合作完成探究性作业。]
9、总结谈话:21世纪是海洋的世纪,对于海洋,人类还没有完全地认识它,这就需要我们靠科学的知识去打开这个人类秘密仓库,小朋友们,让我们努力学习,立下大志,进一步探索海洋的奥妙,将来做一个征服大海的勇士!
四、课外延伸
布置探究性作业(提倡用不同途径收集资料,完成研究报告)
1、题目:
2、内容
(针对你所感兴趣的研究课题,自己拟定几方面的研究内容)
3、参考书目《》
这个过程既是学生信息培养提高的过程,也是对学生进行创意表达的实践活动的过程,由课内延伸到课外,由语文延伸到科学,体现了一种开放的大语文观
五、设计意图
1、突出主体。还课堂给学生,让他们自主学习,凭自己的知识积累,思维方式、内心感受去研究,丰富了读的内涵和方式,提高了读的质量。同时,板块研读,学生多元读解,教师在其中起到了引导、点拔,辅助作用,较好地确立了学生的主体地位。
2、体现开放。教学向课前开放搜集有关海底世界的资料。教学向课中开放,学生给自己课外所收集的资料,学着书上介绍一种动物活动方式时采用的方法介绍一种动物。教学向课后开放,收集资料,完成研究报告,培养学生收集和处理信息的能力。