海底世界是什么样的？海底世界有什么？海底世界美吗？……带着这样的疑惑，我和学生开始了我们的海底世界之行。

　　海底是否很平静呢？通过朗读课文，知道海底其实热闹得很，只是我们听不到而已，课文运用先总后分的方式介绍了海底世界的各种声音。文中只是举了几种例子，没有一一说明，学生能从省略号中读出：海底动物的声音有的向小羊一样咩咩，有的像青蛙一样呱呱，有的像鸽子一样咕咕，有的像公鸡一样喔喔，有的像是婴儿在哭泣……学生把原来抽象的省略号读成了可爱的形象、悦耳的声音，调动了已有的知识经验。（读过《小娃人游大海》，知道娃娃鱼像娃娃一样哭泣）

　　在介绍海底动物的活动方式时，作者采用了多种说明方法。为了让学生更好的掌握这部分内容，教学时运用了小组合作学习的方式，先读再完成表格（见下）

　　学生在学习《恐龙》的基础上对说明方法已经有了一定的认识，所以在小组交流时就把遇到的难题解决了，对动物的活动方法也有所了解。随着《小娃人游大海》这本科普读物的深入阅读，在介绍其他海洋生物的活动方式时，也就不拘泥于课本了，学生讲得头头是道，课外阅读成了他们发自内心的需要。