一、 创设情景，导入新课

　　1、 激情导入

　　2、 播放幻灯片（老师旅游时的海边景色），拉近学生与教师间的距离

　　3、 师生交流感情旅游外出的感受

　　二、 整体感知，概括要点

　　1、学生自由朗读课文，读完后，找出最能概括海底世界特点的一句话。

　　2、生谈看法，互相补充。

　　3、肯定学生意见

　　三、合作学习，共同探讨

　　1、活动提示：小组交流，请认真阅读课文，用“A”标出描写“景色奇异”的段落；用“B”标出描写“物产丰富”的段落，互相交流看法，发表自己的意见。

　　2、学生举手发言，阐述自己的观点。

　　3、教师补充，进行小结。

　　四、课文赏析，汇报交流

　　（一）学习汇报“景色奇异”的部分

　　1、研读，汇报第二自然段

　　2、研读，汇报第三自然段

　　（二）学习汇报“物产丰富”的部分

　　1、研读第四自然段，进行汇报

　　2、研读第五、六自然段，进行汇报

　　五、总结全文，点明中心

　　（一）实用文教学存在的问题

　　不知从何时起，我们的教学很忌讳教师的“讲”，在教学中把少讲或不讲作为教学的一个原则，因为讲多了就会有“灌输”“填鸭”之嫌。在本科教学中，教师的讲或深入的引导不是很到位，在《海底世界》这篇文章中， 主要有两部分组成一是“景色奇异”二是“物产丰富”，课文的结构、写作方法和知识点的理解不是很难，但在体会课文中景色之奇和物产之丰富中，学生很难被其中的精髓所感悟，也就是说讲不好就很难激发学生对海底世界的热爱、好奇、善于发现和迫于向往的感情。因此，课堂上不能没有讲，但讲什么，怎么讲，要把握好 “度”。

　　（二）教学中需要改进的办法

　　关于一节课教师应怎么讲、讲什么，取决于教师是否把问题讲清楚，学生是否已经听明白，不能单纯以教师的完任务当成教学的目标。教师的教学不是满堂灌，主要看他讲的效率如何，效果如何，对学生的学有什么作用。教学不是为了教学生而教，而是交给学生学习的方法、兴趣和情怀。

　　我们这里的孩子对大海是陌生的，对海底更是一无所知。如果老师对课前学情分析充分，抓住儿童好奇心强的特点，把握时机运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，把学生带进海底美丽的景色情境中。通过视频再现了海底的面貌，配以优美的音乐，孩子仿佛置身于美丽神奇、千姿百态的海底世界，让孩子对海底有感性的认识。这时再让孩子“说说你看到了什么”，让孩子初步整体感受海底景色奇异与物产丰富，让孩子产生强烈的探究欲望。这时让孩子打开书来读，了解课文的大意，这样的设计，能以最快的速度消除孩子与大海之间地理上的距离，让孩子去感知大海，激发学生的阅读兴趣，并以此点燃情感，呼唤悟性，促进学生的主动探究。所以，教师的教也是很重要的，引发兴趣的教学比为了教学而教学会更让孩子们接受。