（4）写字。认认真真描一个写两个。

　　（5）评价并改进。

　　三、猜测年龄，理解诗意

　　1．生字会认、会写，而且能把字写漂亮了，让我们把它送回诗句，再来正确、流利地读一读？（读全诗）

　　2．常言道：“书读百遍，其意自现。”小朋友能把诗歌读得字正腔圆，抑扬顿挫，真不简单。老师能不能提高要求？你们敢不敢迎接挑战？好，请你猜一猜，诗人贺知章写这首诗的时候，大概是多少岁？（学生猜测年龄，教师板书。）

　　3．猜，其实也要有根据，你不会说老师只有10岁，也肯定不会说我90岁吧？那么，贺知章到底几岁，黑板上哪个年龄可能最正确呢？请你用心地看一看课文115页，不要放过一个字、一个标点、一幅画面。找到一个理由，就做上一个记号。试试看，看你能找出几处依据来。

　　4．全班讨论（根据学生的发言句句落实，并以感情朗读来展现。）

　　◆ “少小离家老大回”——“少小”说明年纪小，“老大”说明年纪很大，说明至少50、60岁，而不会10、20岁。小的时候离开家乡，到老了才回来，该会有多少感慨在心中啊！请你再读一读这行诗？

　　这时候的读，我发现你变了，读得高低起伏，读得慢了，深沉了。谁再来试试？

　　我仿佛看到，诗人在摇着脑袋，说——（齐读）

　　◆ 乡音无改——“乡音”指的是家乡话；“乡音无改”说明他的家乡口音没有改变，即使离开了家乡，仍然很想念家乡，忘不掉。

　　是啊，对家乡的思念不但没有改变，而且越来越深，越来越浓。读好“乡音无改”。

　　◆ 鬓毛衰——“鬓毛”指的是什么地方？耳朵两边的头发；“衰”是指已经稀稀疏疏，有的都变白了。（可以联系插图）

　　家乡的口音虽然没有改，但是人已经明显老了。试着读出这种感觉。

　　◆ 插图——课文的插图，画着一个牵着马的老人。看图就知道他的年纪很大，背都有点驼了。

　　看着这幅图，看着这位白发苍苍的长者，你最想朗读哪句诗？

　　◆ “儿童相见不相识，笑问客从何处来。”—— “相识”就是“认识”。儿童都不认识，还把贺知章当作“客人”，问客人是从哪里来的，也说明他离开家乡已经很久了，孩子都没有见过。