（三）赏读

　　配乐朗读全诗。

　　（在前面分段具体理解感悟的基础上回到整体，完整地欣赏全诗。在此创设氛围，使学生的情感得到升华，进而领悟人与动物，人与自然融融共处是多么的美好。）

　　（四）练笔

　　如果你就是无拘无束，翩翩起舞的天鹅，你会在歌里唱些什么？替天鹅把歌词写下来吧。

　　（由阅读自然而然地链接练笔，始于读而落于动笔，发散思维，锻炼能力。同时让学生再一次感受到动物也有情感，它们是人类的朋友。）

　　（五）课下拓展

　　继续谱写天鹅的歌，还可以用自己喜欢的曲调试着唱一唱；也可以把自己读诗时看到的、想到的画成画儿。

　　（以多样化的活动作为课下作业，让学生在游戏中继续回味，感受语文学习的快乐。）

　　第二课时

　　一、识记字形 指导书写

　　1. 上节课大家一起美美地读了诗歌《湖滩上，有一对天鹅》，你打算怎样记住这课的生字朋友，看谁的办法好。

　　可以引导学生通过旧字带新字，比较形近字、形声字等方法自学。

　　（1）鼓励学生编顺口溜、儿歌记忆生字。例如：

　　有水的是湖泊的“湖”，有米的是糊饭的“糊”，小虫虫是蝴蝶的 “蝴”。

　　靠水的是湖滩的“滩”，有病在身是瘫痪的“瘫”，双手帮忙是摊开的“摊”。

　　（2）总结相同偏旁的字

　　学习“踏”，想想带足字旁的字和什么有关？

　　你还知道那些字带足字旁： 踢 踩 跳……

　　同法比较“饮”──“饭”。

　　2.你觉得那个字容易写错？怎么记住它？

　　（重点分析易错字，如“舞”。可以课件出示“舞”字的草书书法作品，让学生观察联想像什么。板书楷书“舞”重点提示不要丢落笔画。）

　　3.指导书写

　　（课堂上给足学生写字时间，写少一点写好一点。）

　　二、美读诗歌 指导背诵

　　1. 大家字写得棒，作者诗写得美，真是越读越喜欢，能试着把这首诗背诵下来吗？

　　2.想想看，怎样才能背得快，记得牢呢？

　　3.交流背诵心得。

　　（帮助学生总结背诵方法，如：背过一小节再背一小节，循序渐进，不贪多。弄清楚每一小节对天鹅的描写：飞翔──降落──疑问──起舞──欢歌，把握作者行文的线索，按照这样的顺序记忆就简单多了。）