冀教版小学四年级上册《大海的歌》教学反思
刚刚拿到新书,我迫不及待的翻开,看着看着我的心就开始按捺不住了。真想大喊一声旅游真好,真想去欣赏那多变的海,奇妙的雪声,丰收。
美丽的秋景,静怡的洞庭湖,壮观的天门山以及甲天下的桂林山水。
冀教版的语文教材中的第一单元总是能带给人们这种冲动。我是从三年级开始教的,记得第五册的第一单元是走进大自然,第六册是走进春天,第七册又安排了美的发现。先和孩子们亲近自然,热爱自然,再引导孩子们发现大自然的美,唤醒孩子们那双发现美的眼睛,层次分明,水到渠成。后面的阅读链接和综合学习也是对这一组文章的升华,拓展学生的视野,再次激活学生的审美细胞。
下面就结合《大海的歌》这节课的教学设计来谈一下实际教学中的亲身感受。
第一课《大海的歌》是一首简单、易懂、节奏感、韵律感极强的儿童诗歌。研究了教材之后,我觉得这篇课文应让学生自读自悟,让学生在反复多样的朗读中感悟海之美,感悟语言之美,感悟作者的发现之美。本节课我是这样设计的:
暑假刚刚结束,很多孩子一定去过海边,和大海进行了零距离接触,一定有自己亲身的、独特的感受。所以,在上课伊始,我以此为话题和学生聊起了天。果然,全班只有3个孩子没有去过海边,其余的孩子争先恐后的谈起了自己眼中的大海。有的孩子说,大海太大了;有的孩子对海水那浓浓的盐味印象深刻;有的孩子觉得海水非常凉爽;有的孩子对投入大海中的舒服的感觉留恋忘返;有的孩子觉得大海很神奇,竟然能孕育那么多的生物;有的孩子对那汹涌的海浪心有余悸;有的孩子则对大海的未来表示担忧,因为他看到海水中和岸边有许多垃圾鈥︹⒆用悄阋痪湮乙痪,特别开心,没有一点上语文课的感觉.我没有打断他们,任他们说下去,这何尝不是孩子们美的发现呢?
当孩子们趋于平静时,我问他们是在什么时候看到的大海呢?孩子们大都是在白天,只有一两个孩子说晚上见过,由于没下海,只顾着在海边玩耍,对晚上的大海的样子印象不深.这时,我告诉孩子们,有一个小朋友在晚上,静静地做在大海边,欣赏着大海,你们想不想知道他眼中,晚上的大海是什么样子的吗?接着,我便让孩子们打开书自读《大海睡了》经过反复多样的朗读,我又问孩子,这样的海给你留下了什么印象?孩子们一下子想到了平静、睡得香、很美,我让孩子们再读读,说出自己的独特的感受。等我们再次交流时,有3个孩子觉得大海像一位母亲,和蔼、有爱心,她把明月和星星当成自己的孩子,是那么的爱他们;有的孩子觉得大海、明月和星星是朋友,大海总像哥哥一样照顾他们,十分宽容。有的孩子觉得大海睡着的样子很可爱;有的孩子觉得,即使在夜晚,睡着的大海依然显得生机勃勃。也有的孩子觉得风儿、浪儿很乖巧。由此可以看出,孩子们不仅理解了文本,还把自己融入了文本,达到了文本情、学生情,两情合一。
在教学《海上的风》〉时,我在引入之后孩子们开始自读文本,然后按照习惯与小组同学互读交流。我深入小组发现,有的孩子和同伴交流时已经能按照这首诗歌的特点自己仿写了。当时是一个学习不太好但比较调皮的孩子起的头,他说:鈥満I系姆缡且恢槐樱焕矗桶讶嗣窍排芰恕b澠渌⒆右菜孀潘盗似鹄础N页没盟钦酒鹄创笊厮党鲎约旱南敕āH缓笪宜担衡溎忝钦媪瞬黄穑饷纯炀妥プ×苏馐资奶氐悖疵魅返厮邓担库澓⒆用撬档帽冉献既贰H缓笪姨嵋楹⒆用前迅詹畔氲降男聪吕矗纯茨懿荒苄闯龈玫模啵保父鐾戳耍玻彩祝腋芯鹾懿淮怼
交流之后,我又提出,作者写到的景物我们都看见过,可是我们为什么没有写出来呢?这一石激起千层浪,孩子们你一句我一句总结出因为作者爱大海,想象力丰富,细心观察,用心体会,并且词语积累的多。借机我说:鈥準茄剑蛭髡哂幸凰⑾置赖难劬Γ馑劬δ芊⑾直怀H撕雎缘拿馈F涫担灰颐怯眯模颐堑难劬Χ寄芊⑾置馈O衷冢腿梦颐怯醚劬θシ⑾只蛴眯幕匾洌邓的惴⑾值拿馈b澓⒆用谴蠖喾⑾值氖亲匀唤绲拿溃幸桓龊⒆臃⑾至吮鹑诵牧榈拿溃幸桓龊⒆臃⑾至宋锲返拿馈H缓笪矣痔岢觯髡咦钪档梦颐茄暗幕故乔谟诙剩绻颐羌岢侄剩炎约旱乃技锹枷吕矗残砜伪旧匣岢鱿帜愕奈恼履亍T诖嘶∩希也贾煤⒆用谴酉衷诳挤⑾置溃锹济溃急刚倏赖恼故净帷:⒆用切判氖恪
一节轻松愉悦的语文课结束了,我的心情特别好。可是回到办公室,静下心来反思这节课,发觉自己对基础知识的教学有些忽略,一些难理解的词语,例如鈥溦揽潯⑩溝破疴澝挥忻魅返亟步狻5比换够嵊衅渌蛔悖M颐枪餐刑郑鲜γ嵌喽嘀附獭
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