小学四年级语文上册《大海的歌》教学反思
早在开学初,就知道在三月份有一次精品课的选拔,但是,由于个性关系,总是拖着拖着,不到时候不会去准备。
该来的还是要来的。时间渐渐近了,只得硬着头皮开始琢磨。从工作以来,都是担任高段的教学。而自身却是喜欢教低段,一试因为在代课期间,师傅老师的低段教学十分出色,我也稍微有了点头绪。可正当有点熟悉时,却又开始教高段。可每次公开课,我总喜欢挑一年级上课,或许觉得自己能够掌控好吧。很自然的,选择了一年级的《大海的歌》第一课时来作为精品课的上课内容。
确定好教学内容后,我便开始着手准备教学设计。翻翻以前写过的教案,再稍作修改,便完成了。还准备了一些道具等。很期待上课那天的到来,是想早点解脱。在办公室里就自言自语了一遍,觉得自己的表情和语言,很适合一年级。可是,到了课堂,自己感觉自己的声音明显轻了,表情和动作也没那么自然了。甚至把握不住上课时间,学生举手回答问题很积极,所以,我就几乎要让每个学生都有机会回答,因此回答问题的环节就浪费许多时间。后面的一些环节,就落下没上。下课了,学生情绪很高,因为我做了一些头饰。可我自己并不是这样想,我觉得在这个表演唱环节,过多注意集中到戴头饰上了,而忽视了演唱。课后,老师们和我说,我在课堂上施展不开,声音也轻,动作僵硬。
上课的时候,自己感觉内容太空。学生在易错的句子上总是唱不好,让我很苦恼,只好一遍遍地范唱。这堂课问题在于学唱歌曲的环节。没有设定步骤学唱,只是一味地让学生跟唱,效果一般。
我自己也做了反思,这堂课,我没有进行过一次试教,自身没有引起足够的重视。在一年半没有接触一年级的情况下,还能这么大胆地不去试教就直接上课。而且这一年多来,可能磨课次数也不够。这是需要引起重视和改进的地方。
《小学四年级语文上册“大海的歌”教学反思》摘要:自己的表情和语言,很适合一年级。可是,到了课堂,自己感觉自己的声音明显轻了,表情和动作也没那么自然了。甚至把握不住上课时间,学生举手回答问题很积极,所以,我就几乎要让每个学生都有机会回答,因此回答问...
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