教学目标

　　★认识7个生字，会写7个生字。

　　★有感情地朗读，体会人物的特点。

　　★感受中华民族语言文字的独特魅力。

　　★培养学生的口头表达能力。

　　教学难点

　　★体会人物的特点。

　　★理解甘罗的巧妙之处。

　　教学过程

　　一．激趣导入

　　1.同学们，还记得陶行知的《小孩儿不小歌》吗？我们一起背诵一遍。

　　2.背得真好，虽然我们的年龄尚小，但是我们的聪明才智不容每一个成年人忽视。就拿我国古代来说吧，就曾涌现出许多聪明的孩子。同学们，你们能举出一些吗？

　　3.教师补充；四岁让梨的孔融，五岁属文的方仲永，六岁咏《鹅》的骆宾王，七岁称象的曹冲，八岁砸缸的司马光。--------

　　4.今天我们要认识一位聪明的小男孩甘罗。（板书课题：甘罗）

　　二．检查预习情况

　　师：课前，老师让同学们预习了课文，下面老师就想考考你们。

　　1.请几名学生分自然段朗读课文。

　　2.黑板出示习题：读准下面的词语，注意加点字的读音。

　　宰相　唉声叹气　教唆　代替　宫殿　施礼　捣乱

　　3.回答下面的问题

　　（1）文中出现了哪几个主要人物？围绕上面几个人物发生了什么事？

　　（2）哪几个自然段写了事情的起因，哪几个自然段写了事情的经过？

　　学生汇报交流。

　　4.预习中，你有什么不懂的问题吗？（教师板书问题）

　　三．深入理解课文

　　1.学习第一部分

　　（1）指名读第一自然段，找出其中的成语来。

　　（2）学生找出鈥湴ι�叹气鈥澆⒂米约旱幕八得饕馑迹�再用这个词造个句子。

　　（3）指导学生用关切的语气读第二自然段。

　　过渡：爷爷，到底为什么事发愁呢？

　　（4）从文中哪个自然段可以知道，画一画。请学生汇报。

　　（5）你能体会爷爷此时的心情吗？教师适当指导，让学生试着读一读，其他同学评价。

　　教师板书：公鸡下蛋

　　（6）得知爷爷唉声叹气的原因，甘罗什么表现，他说了什么？从中我们能够体会出什么呢？指导朗读。

　　2.学习第二部分

　　过渡：甘罗真的有办法帮助爷爷和大臣们吗？接下来又会发生什么呢？