冀教小学四年级语文上册《大海的歌》教学设计
文本细读:
《大海的歌》由两篇清新、活泼,充满情趣的小韵文组成。《大海睡了》采用叙事表达形式,描绘了大海的鈥溇测澲馈K捎媚馊说氖址ǎ够嬗猩猩W髡哒箍岣坏南胂螅米钇铀氐挠镅员泶锪肆芾斓恼媲椋汛蠛>糙字烙肴死嘈律狼擅畹厝墼诹艘黄穑晾辞浊凶匀唬直ズ钋椤U馐仔∈吹煤茫镁秃迷谑四芫蚕滦睦锤惺艽蠛#痛蠛6曰啊J瞬唤隹吹搅嗣谰埃逖榈搅朔缇爸械娜饲椤T谏钪校残砦颐且灿泄奶逖椋ㄓ邪炎约喝谌胱匀唬颜媲槿谌胱匀弧S眯娜ヌ寤岵拍芨兄拍苡胝庋木拔锒曰埃剿嵌宰约旱乃咚碘︹Σ拍芨惺艿酱笞匀坏拿篮谩
《海上的风》一诗,采用复沓式的表达形式描绘了大海的鈥湺澲馈W髡吡帽扔鳎蜗笊卣瓜执蠛5南楹汀⑽氯幔轴睢⒑婪拧4蠛J倍窍讼说幕ㄏ勺樱倍嵌嗲榈那偈Γ倍乔诶偷暮鹤樱倍质谴址诺目耢饩褪潜浠蚯У拇蠛!A狡衔模卸芯玻步岷希胂蠓岣唬槿な恪6梁笫谷松砹倨渚常谙胛尴蕖
如果说《大海睡了》是一幅故事化了的画面,那么《海上的风》则是一幅又一幅跳跃的画面;如果说《大海睡了》表现了大海静谧的细腻之美,那么《海上的风》则表现了大海壮阔、雄浑之美;如果说《大海睡了》突出展示了大海的静态美,那么《海上的风》则突出展示了大海的动态美。因此,朗读时要注意突出大海雄浑的气势。另外,还可以把两首诗进行比较,从比较中发现各自的特点。
学习这两两篇优美的诗歌,内容没有什么难度,然而要想领略诗歌表现的优美意境,感悟大海的美丽与神奇,体会语言表达的精妙,则需要学生自己细细品味。诗歌的优美意境有时是语言所不好表达的。因此,尽量避免拆开始的讲解,而是把大段时间交给学生用心朗读,采用多种形式的朗读,让学生在朗读中增加品味的实践机会;通过对大海的更多了解,以丰富学生的形象积累,为想象和情感的升华奠定基础。所以,教学前,师生可以广泛地搜集表现大海美丽风景的图片或音像材料,为师生交流作好准备。
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