本文讲述了一个给人无穷回味和无限的感人故事，展现了人性的善良。文章篇幅短小，却给人留下了大量的思考空间。本文采用白描的写法，写了病重的吉姆对同样病重的的大卫给予的鼓励和希望，以期使之坚强乐观地生活下去。则当吉姆死后，大卫搬到靠窗户的那张床时，他惊奇的发现被吉姆描绘得如诗如画的窗外，鈥湷�了一堵灰白色的、光秃秃的水泥墙之外，什么也没有鈥︹��课文写到这里戛然而止，给人留下了无限回味空间。

　　在教学时我首先从课题引入鈥溚�学们看到课题你有什么疑问？鈥澊耸焙⒆用浅┧�欲言，分别谈出了自已的疑问，其中不乏一些有价值的问题。鈥湶》坷锓⑸�了什么事？这件事为什么了发生在病房里？这件事发生在谁与谁之间？鈥澪衣砩献肺殊�満玫模�同学们现在就带着你的这些疑问，我们到书中去寻求答案吧！鈥澓⒆用窃诔醵量挝闹�后，都能简单的概括出文章的主要内容，但在语言上还是有些啰嗦，我因势利导，马上用比较简练的语言概括了文章的主要内容，孩子们马上就对文本有了一个整体的定位。

　　鈥溚�学们，在读文的过程中，你又产生了什么疑问呢？鈥濃�溛�什么说这个病房是特殊的病房？它特殊在哪？鈥濃�溛�什么吉姆要把窗外描述的那么美好？鈥濃�︹�φ庑┪侍獠�生之后，我并没有马上公布答案，而是请同学们再读课文，小组讨论发表自已的看法。在合作处理完这些问题后，我又请同学分别扮演两个人物，通过读吉姆描绘的外面美好世界，请学生读出自已的体会，那么你能为文章补白吗？这样处理既加深了对文章的理解，同时也训练了学生的口头表达能力，和自已对美好生活的独特感悟！

　　文章结尾，当结果大白于天下的那一瞬间，不只是大卫，就连所有的读者都为之振撼，窗外是一堵墙，什么都没有，当读到这时，我感到孩子们有些振撼了，我引读 鈥満⒆用牵�窗外没有鈥︹�γ挥锈�︹�γ挥锈�︹�︹�澊耸蔽曳⒕鹾⒆用堑难劢鞘�润了。他们饱含深情的朗读着文本，读出了他们内心深处的感动！

　　鈥溎闶谴笪溃�你会说什么，做什么？大卫会怎么对待疾病和其他困难？如病房里又来了病友，大卫会怎样做？鈥澢胙�生动笔写写你的感悟，借此小练笔训练学生的文笔，同时在孩子们内心深处种下了一颗善良的种子。让孩子们能够，珍重自已的同时，树立一种鈥湸蟀�鈥澲�情！

　　当然了在教学中，不乏一些遗憾。在问题的情境设计上有些不紧凑，孩子们在朗读上的时间分配还是不够，分析过多，教师牵的太多！在今后的教学中我会不断改进，使每节课都精彩！