《走月亮》是一篇如诗、如梦、如画的优美散文，人与自然交融和谐的意境，温馨、幸福、快乐的脉脉亲情溢于字里行间。怎样才能在教学中既能让文章的美似柔和的月光一样，缓缓地流进学生的心田又能让学生理解课文表达的情感，不把美好的画面变得支离破碎、细腻的情感变得杳无生气呢？是我教学的基点。

　　一、想象画面、调动情感。

　　鈥溝赶傅南�水，流着山草和野花的香味，流着月光鈥潱�我引导学生透过语言文字，调动生活体验，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。我问：鈥溎愣琳饩涫笨吹搅耸裁矗刻�到了什么？闻到了什么？鈥澱庖晃侍饨�学生的思维由文本拉向了他们的生活，学生的回答缤纷多彩：鈥溛铱吹饺岷偷脑鹿馊髟谙�面上，溪面是一闪一闪的！鈥濃�溛铱吹搅艘惶跣∠�，溪面上银波荡漾；我听到了小溪欢乐的歌声；我闻到空气中到处弥漫着山草和野花的清香！鈥濃�︹�ρ�生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了那鈥溞∠�流水含月，水塘映月如抱鈥澋拿谰埃�此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了。

　　二、听中体会、听中激情。

　　鈥溓锾斓囊雇恚�月亮升起来了，从洱海那边升起来了。鈥� 鈥溤露�是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。也照亮了村间的大道和小路鈥︹�︹�濃�溝赶傅南�水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！鈥� 鈥溛颐亲吖�月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地鈥︹�υ谖已銎鹆晨窗⒙璧氖焙颍�我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着鈥︹�︹�� 这些句子勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷。引导学生体会它的美，哪儿美，怎么美是本课的学习重点。教学中充分利用教材所配课件，动听的音乐，优美的画面，不仅让学生欣赏了月夜的美丽，也吸引了学生的注意力，提高了兴趣。那柔美的语调、动情地朗读，情、景、物的融合，构成了一幅静谧、清凉的月夜美景图，营造宁静的氛围。让学生深受感染，如临其境。不待教师讲解，学生对文本已经有了较深刻的理解和领悟，语感也随之得到培养。

　　三、联系生活、体验真情。

　　《走月亮》一文不仅给我们展现了月色下的美好意境，更多的是母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱。在学生充分读文后，引导学生回想自己和亲人一起散步的温暖、幸福、安全、快乐，感受亲人的爱。此时学生是激动的，情感是高涨的：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星鈥︹�υ谂ㄅǖ那浊橹校�我们一步步长大成人。学生已经将自己的情感不知不觉的潜入到作品所描绘的情景中，这时的读就是用心读书，用真情实感读书。