小学语文四年级上长春《田园诗情》教学反思之一
在教学时,我力求让学生带着一份期待走进课文中,一边品味着课文优美词句带来的享受,一边在脑海中慢慢勾画出自己想象出来的荷兰田园风景图。在学习了奶牛在草原上各自的生活状态之后,我就按照原本的教学设计,问学生:鈥湺亮苏庖欢危憔醯米髡叩笔笔且恢质裁囱男那椋库澪侍夥⒊鲋螅〕聊抻铮铱吹搅搜成系拿H唬也乓馐兜轿侍馓仆唬肟挝哪谌萘挡唤裘埽踩梦抑懒私萄в惺辈荒芩腊峤贪福词欠穹裼诳翁谩V螅野凑兆约旱乃悸芬佳埃炊忱赝瓿闪私萄挝瘛
在引导学生体会荷兰骏马的强壮和旺盛生命力时,我本来是让学生读读这段,然后与同学交流。可是提示过后,我一问到底,牵着学生,没有让他们细细去读,在品读中体会。只是与我一路狂奔,最后找到了答案。在这一过程中完全是由我作主导,而缺乏一种最重要的东西:那就是学生的一种体验,探究和感悟。这节课让我感受到,讲好一节课真不是一件简单的事,课前备课,了解学生学情,在进行合理的教学设计,少了哪一环节都不行,要全面把握,还要控制好自己,不要跟着学生走。
《小学语文四年级上长春“田园诗情”教学反思之一》摘要:勾画出自己想象出来的荷兰田园风景图。在学习了奶牛在草原上各自的生活状态之后,我就按照原本的教学设计,问学生:读了这一段,你觉得作者当时是一种什么样的心情?问题发出之后,全场沉默无语,我看到了学生脸上...
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