尊敬的各位领导、老师们：

　　大家好！我叫朱闺齐，来自荥阳市第一小学。今天，我说课的内容是人教版实验教材小学语文五年级上册第十五课《落花生》，具体程序如下：

　　一、根据《语文课程标准》解析关键词

　　1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

　　2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。

　　4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

　　5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

　　6.阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

　　需要解读的是

　　1、“独立”不需分解，五年级的学生已经具备一定的独立识字能力。 “会写”指的是会正确默写。

　　2、“正确”地朗读，可以分解为读准字音，注意停顿，读出节奏，读准语调，等等。“流利”地朗读，可以分解为读得连贯——不指读、不词化；读出速度——不唱读、不拖音、不吃字、不抢读。“有感情”地朗读，可以分解为读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化，读出精神的变化，读出认识的变化，等等。

　　3、“默读”指的是在教师的指导下能够做到不出声地读、不指读。

　　4、“词句的意思”包括表面的和深层的含义。“体会”分解为“说出、说明、解释”。“推想”分解为“推测、判断”等。

　　5、“表达顺序”可以剖析为“叙述的内容次序”、“叙述的线索”。“揣摩”替换为“标记”、“说出”、“理出”、“划分”、“总结”等。

　　6、“思想感情”可以剖析为“感受”、“情感”、“内心”、“心情”等。“体会”可以替换为“说出”、“说明”等。“表达方法”可以分解为“写作的顺序、文章的段落结构、描写的方法、运用的修辞、某些文字背后的意义、运用句式”等及其表达效果。“领悟”可以替换为“举出”、“说出”、“说明”等。