北师大版四上：《钓鱼的启示》教学设计
《钓鱼的启示》一文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，鈥溛意�澓透盖兹サ鲇悖�溛意�澓貌蝗菀椎鲎帕艘惶醮篥杂悖盖兹免�溛意�澃仰杂惴呕睾铮光�溛意�澊又谢竦弥丈羰镜氖拢得鞔有∈艿窖细窠逃突峄竦玫赖率导挠缕土α俊Ｕ馄挝牡淖饔檬侨醚擞靡延械脑亩聊芰Γ砬蹇挝牡男鹗鏊承颍プ≈饕谌荨Ｍ保寤峥挝脑毯诺纳羁痰淖鋈说览恚又械玫狡舻稀�
教学目标：
1会写14个生字，正确读 写鈥湶独獭⒂愣⒂愎场⑿⌒囊硪怼⒉僮荨ń唷⒕谏ァ⒂栈蟆⒏娼搿⑹导�澋却视铩�
2、有感情的朗读课文，从中体会我和父亲的心理活动，并能概括我的心情变化的过程。
3、理解父亲没有商量余地地要我将鲈鱼放回湖中的原因。
教学重难点：
1、引导学生理解父亲为什么一定要鈥溛意�澃训龅降啮杂惴呕睾锏脑颉�
2、体会人物的心理变化过程。
教学准备：
学生准备：收集鲈鱼的资料和关于遵守公德的名言警句。
教师准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
课前交流：
师：同学们坐得真端正，一看就知道是守纪律的好学生，老师不在的时候，你有没有违反过纪律呢？当时你是怎么想的？
师：老师欣赏同学们的坦诚和勇敢，但是更提倡大家在老师不在的时候，也能遵守纪律，用两个字来概括就是鈥溩月赦�潯６嬲龅秸饬礁鲎秩春懿蝗菀住＝裉煳蚁蛲墙樯芤晃恍屡笥眩敲拦囊晃恢ㄖ杓剖Γ笨萄细褡月桑昧怂腥说淖鹬睾托湃巍Ｋ篮玫钠返吕醋运∈焙蛞淮蔚鲇愕木裉煳颐蔷屠囱八吹囊黄恼隆兜鲇愕钠羰尽贰�
2、板书课题：钓鱼的启示
（1）齐读课题。
（2）区别：钓鈥斺�敼�
（3）读了课题，你有什么疑问 ？随机理解： 启示
二、初读感知，理清脉络
要求：
1、自由读课文，遇到难读的字多读几遍，把课文读通顺。
2、想想课文先写什么？再写什么？最后写什么？分别是课文的哪几个自然段？
3、检查自学情况。
（1）课件出示文中词语。
指名读、正音、齐读。
2、指名回答预习题2，随机板书：钓鱼 放鱼 启示
四、细读感悟，品味语言
感悟一
1、三十四年前的那个月光如水的夜晚，我钓到了一条大鱼，这是一条怎样的鱼呢？
2、指名说 （ 鱼大、漂亮）
3、我看着这么漂亮的一条大鲈鱼，会表现出怎样的一种心情呢？
板书：得意
感悟二
正当我得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼的时候，父亲却让我把它放了。大声读读课文的4～9自然段，我的心情出现了怎样的变化？圈出有关表示我心情变化过程的词语。
1、指名说表示我心情变化过程的词语
板书：急切 乞求 依依不舍
2、听到父亲让我把鱼放回湖里的时候，我急切地说鈥斺��
（生）鈥湴职郑∥裁矗� 指名读－评价－齐读
3、面对父亲平静的回答，我
（生――大声争辩）
我大声争辩什么呢？ 这时的我又是一种怎样的心情？
随机板书：难过
指名读 齐读
4、角色表演对话：师生鈥斺�斈信�
5、当我看到四周没人的时候，我把乞求的目光再次投向了父亲，想一想，我会对父亲乞求些什么？（想象说话）
感悟三
不就是一条鱼吗？何至于这么困难地把它放回湖里吗？那文中的我为什么会这么舍不得呢？再次快速地读读课文，划出描写我不愿意放鱼的原因的句子
1、过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停地甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出鈥溑九锯�澋纳簦ζ鸩簧偎āＮ业饶翘跤阏踉媒钇Ａ×耍杆侔阉习独础＃ǹ渭鍪荆�
从这句话中你找到什么原因了？（钓到这条鱼不容易）
板书：不容易
从哪看出来：
（1）时间长：晚霞辉映到晚上10点（5、6个小时）
（2）费力：不停地甩动 跳跃 筋疲力尽
师：鱼不听我地使唤，可能是我不会钓鱼的缘故吧？
（不是，从一收一放、熟练操纵看出来）
指名读－评价－齐读
2、啊，好大的鱼！我从来没见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。（课件出示）
（1）从这句中又看出是因为什么呢？（鲈鱼大、漂亮）
板书：大、漂亮
（2）你提到这条鲈鱼时眼睛都亮了，说说你钓到这条鲈鱼的时候，在想些什么啊？（美美的吃一顿、鈥︹�Γ�
（3）那就带着这种美的感觉读读
指名读鈥斺�斊兰郇D―齐读
3、我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不到其他人和船的影子。（课件出示）
随机板书：无人看见
指导朗读
感悟四
小结板书：我多么希望把这条漂亮的大鲈鱼带回家啊！可父亲是一种怎样的态度呢？你从那句话中看出来了？
1、指名说，齐读父亲的话
2、鈥湹免�澔箍梢曰怀墒裁创剩浚ū匦搿⒁欢ǎ┧苎Ц盖姿邓嫡饩浠埃�
3、父亲说这句话时态度是这么的坚决，启示就是在告诉我（必须把鲈鱼放了！）
4、那父亲是不喜欢这条鲈鱼吗？你从哪看出来？
（1）我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。（得意）
（2）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿（盯、 好一会儿）
5、既然父亲也这么喜欢这条大鲈鱼，也舍不得把它给放了，那为什么还要我非把这条鲈鱼放回湖里去？他当时会怎么想？
随机补充禁渔的知识
6、如果父亲当时默许或怂恿我把这条鱼留下，你认为这样做行不行？会对我产生怎样的影响？
7、这时，在你的心中出现了一位怎样的父亲？
五、补白文本，升华情感
1、当我看到四周没有人的时候，我把乞求的目光再次投向了父亲，想一想，我会对父亲怎样说？
（利用课文的空白，进行补白，体会人物的心理，反衬在无人看到的情况下，实践道德的艰难。）
1、预设：
生：爸爸，求求你，把这条鲈鱼留下吧。
师：孩子，还不到鲈鱼捕捞开放的时间啊，不能留下。
生：我们什么时候钓到的，又没有人看见，还是留下吧。
师：天知地知，你必须把这条鱼放掉。
2、父亲这样做，对吗？
3、你从哪里看出父亲也很喜欢这条鲈鱼？
4、我尽管依依不舍，但是还是把这条鲈鱼放回了湖里，同学们，这时他舍弃了什么，得到了什么呢？
（舍弃了鲈鱼，得到了道德实践的勇气和力量。）
5、你会联系下文来说，什么是道德实践呢？
（引导学生从父亲的角度去看问题，父亲也很喜欢那条鲈鱼，也在进行着道德的抉择，从而更加深了学生对道德实践的认识。）
6、转眼间三十四年过去了，我已经成为了一名著名的建筑设计师，但不止一次遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鈥溣汊�潱嵊龅侥男┯栈竽兀�
（可能是金钱、地位、权力、荣誉、美女等）
（1）能联系他的职业来说说吗？
生：如他在给别人搞设计的时候，两个公司竞争，一个公司给他很多钱，让他给自己的公司设计的好，而故意给另一个公司设计的不好。
师：这时，他会怎么做呢？
生：他不会要那个人的钱。
师：他会想起父亲的话。刚才有个同学说鈥湹鲇阏饧潞退晌ㄖ杓剖τ惺裁垂叵担库�澫衷谙胍幌耄忻挥泄叵担�
生：哦，我知道了，因为父亲的教育，才使他严格按正确的去做，才最后成为了一名著名建筑设计师。
师：是啊，当他一次次面临道德选择的时候，就会想起父亲的话。我们来读一读父亲的话。
（2）你怎样理解齐读父亲的话？联系课文和生活实际说一说。
（3）（学生结合生活实际谈，父亲的话理解得较好。教师应该做一个小结，突出舍弃个人利益的困难，突出主题。）
7、交流收集的名言警句。
举例：
（1）挡不住今天的诱惑，将失去明天的幸福。
（2）衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。
六、作业：
1、背诵关于遵守公德的名言警句。
2、课堂作业3
3、课外：回家后把这个故事讲给自己的父亲听，考考自己的父亲在这件事面前是一种怎样的态度。
板书设计：
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