（老师放《月光曲》片段。学生静静地听着。）

　　师：多么优美的曲子！大家听过之后，一定会把8、9两节读得声情并茂。

　　（学生试读，指名读，读得很有感情。）

　　师：这位同学读得真好，感情很投入。大家都被她的有声有色的朗读陶醉了，忘记了下课。（笑声）这节课拖了近5分钟，现在休息。

　　第 二 课时

　　师：听了《月光曲》，有了感受，又进行了练习，同学们确实读得很感人。不知咱们班哪位同学胆子比较小，不大敢举手，平时很少在班里站起来读课文？

　　（全班同学推举出一名个子较矮的女同学。）

　　师：（走到她跟前，抚摸着她的肩）我小时候，上课不敢举手，不敢读课文；后来老师鼓励我，慢慢地敢发言了。今天，我给你一次机会，读读8、9两节。你不要紧张，以实际行动告诉同学和老师：我不怕，我会读！来，试一下！

　　（该生读得基本流利，知识声音有点小。）

　　师：今天，你当着100多名老师和50多名同学的面，能读得这么正确、流利，很不简单！好好练习，今后一定会读得更好！为了帮助大家读好这两节，请听一听播音员朗读的。大家听了，一定会受到启发。

　　（放配有《月光曲》的朗读磁带。示范后，全班学生练读，再指名读，读得更为出色。）

　　师：这两节我们读了这么多遍，我想一定有人熟读成诵，也就是说，能背下来了吧？

　　（无人举手。）

　　师：是不是不相信自己？自己背背试试；这么美的文章，该背下来。

　　（学生积极地背、读，不到7分钟，多数学生举手，表示会背；老师指名背，背得居然不错。）

　　师：同学们，请看小黑板上的一句话。（出示小黑板）

　　月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。

　　师：屋子里真的披上了银纱吗？

　　生：不是，这是比喻，把月光变成银纱。

　　师：这是由月光引起的联想。写实实在在的事物再加上适当的联想，文章的内容会更充实，更深刻，更感动人。（板书：联想）联想部分一般都是用“他想”、“好像”、“仿佛一类的词引出来，这是个很重要的标志，当然也有没有的。请读读第9节，看看哪些地方写的是实实在在的事物，哪些句子是联想。