生：我还没有说完呢！（笑声）

　　师：对不起，请接着说。

　　生：兄妹俩的对话，我觉得不可能你一句我一句地说。

　　师：你的意思是——

　　生：我觉得这样说就不符合您的要求应该这么说：“贝多芬走到门口，听见里面有两个人谈话。从兄妹二人的谈话中，他知道，他们非常喜欢音乐，可是家里穷，买不起票。

　　师：（非常高兴地）你真是好样的！把对话改成叙述，多简洁！——你说完了吗？

　　生：说完了。（笑声）

　　师：请坐。（笑声）谁还有意见？

　　生：后半部分说得比较好。不过，姑娘说的那句话，那句“您就是贝多芬先生吧，”也不应该要，可以去掉。

　　师：说得有道理。

　　生：我觉得贝多芬回客店记曲子还得要，不然的话……

　　师：你们出了一个非常重要的问题！说下去。别紧张，想一想，我知道你心里很明白。（不少学生举手要求替该生说。）

　　师：很多同学想帮你，但是，这次机会我还是想留给你。

　　生：（该生终于想好了）不然的话，这首曲子人家会觉得早就创作好了。

　　师：（高兴地）你听出了一个非常重要的问题，就是《月光曲》是贝多芬即兴弹奏的，是他为穷兄妹二人的精神所感动，面对清幽的月光，激情来了，而弹出了的，不是事先有的。是他回到客店才把弹的曲子整理出来的。因此，“贝多芬回客店整理”这一点必须交代清楚。总而言之，刚才这位同学说得还是比较简洁的——谁再说一遍？

　　（指名简要复述“传说”；这次基本克服了第一位学生的缺点，做到了简明扼要。略。）

　　师：这个传说感人肺腑，谁能具体地、生动地讲一下？

　　（学生纷纷举手）

　　师：为了讲得具体而生动，大家再把课文读一遍，把生动的情节、细节记住。看过的东西要努力记住，记住了才能变成自己的东西，才能有用。

　　（学生细心读课文。有的读读说说。）

　　师：谁来详细地把这个传说说一说？

　　（指名说，略）

　　师：传说动人，这位同学说得也动情。故事会讲了，课文是不是会读了？能不能读出感情来？下边请一位同学读读试试。其余同学一边听一边看书，注意体会体会关键词语的意思和文章的思想感情。