《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建构开放而有活力的语文课程。语文学习呼唤着学生主观感受的表述，内心情感的流露，个人见解和智慧的展现。正因为如此，教师该如何把课堂中的时间和空间还给学生？该如何给学生创设一个好好读书的空间，处处给他们心灵的自由，让他们在一个开放的学习环境中，兴致勃勃地去探索，去研究，并且学有所得，学有所悟呢？下面的教学片段或许能给我们带来一些启示。

　　课例：浙教版小学语文十一册《了不起的女孩》教学片断：

　　师：我们非常想知道活动中评审团是怎么同意李欢参加的？现在你们是李欢的后援团，我就当一回评审员。希望你们抓住机会，向我推荐她，行吗？

　　生：行。

　　师：你可以选一个角色，为李欢现身说法，可以当她的亲属，像爸爸、妈妈、爷爷等等，也可以当她的同学、老师。推荐时，有两点要求：第一，抓住李欢的事迹，想想你从中读懂了什么？你得理解它，然后用自己的话向我推荐。第二，抓住李欢的情感，用有感情的朗读来感动我，这样对我"晓之以理"、"动之以情"，让我为李欢的到来毫不犹豫地投赞成票。（边说边出示）（生：自学）

　　生：李欢同学是我非常敬佩的人，它虽残但志坚。老师布置的作业，我们一般同学都要七八点钟完成，而她因患了"肌肉营养不良症"，常常到了十一二点钟还上不了床，我觉得她是一个有着惊人毅力的人，而且对自己很严格。（生板书：顽强、严格）

　　生：我是李欢的同学，我经常到她家去玩。有一天，我到她家去玩，看见李欢摔了一跤，可她不让妈妈来扶，而是自己艰难地爬起来。如果是我的话，我一定要叫妈妈帮我扶起来，还要哭着撒娇。但她非常坚强，她妈妈还对她说?我们的生命……"李欢懂事地点点头。我觉得李欢很了不起，很懂事。（生板书：懂事）

　　生：我是李欢的老师，她每门功课成绩都很好，是三好学生。有一次我去家访问时，看见她的床前贴满了剪纸作品，很出乎我的意料，而且她的剪纸作品真是出神入化。（生板书：有出神入化的剪纸技巧）

　　师：你从哪些地方看出她的剪纸作品已经到了出神入化的地步。

　　生找句说明理由。

　　生：我是李欢的妈妈，有一次，她躺在病床上，要我把课本念给她听。我看她那虚弱的样子说："算了，我们不学了。"她摇摇头说："妈妈，你念吧，我将来还要考最好的大学呢！"作为父母真为有这样的女儿感到可怜，但更觉得骄傲，她是个乐观的女孩。（生板书：乐观）

　　师：李欢有这么多的优点，她虽然患有绝症，但从未没有放弃自己，她真了不起，我被你们的推荐深深地感动了。让我们有感情的朗读这一段。