湘教版小学三年级上册《护士妈妈》说课稿
我说课的内容是语文湘教版第五册第22课《护士妈妈》的教学。
一、 说教材。
《护士妈妈》语文湘教版第五册中的一篇感人至深的文章,他主要讲述的是一个父母离异的女孩因病住进医院一直昏迷不醒,濒临死亡,在昏迷中她不时呼唤自己的妈妈。为了给予病危的女孩以生的渴望,一个未婚的年轻护士永自己特殊的母爱拯救了女孩的性命,创造了医学的奇迹。
本课的教学目标是:
1、学会本课的生字新词。
2、理解课文内容,引导学生感受护士妈妈的那种特殊的母爱。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、让学生受到爱的熏陶,获得思想的启迪。
本课的教学重点、难点是引导学生感受护士妈妈的那种特殊的母爱,让学生受到爱的熏陶,获得思想的启迪。
二、 说教法。
1、设计理念:
《新课程标准》提出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。阅读时学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果,蕴含了作者浓浓的感情。语文教学过程既是与学生与作者情感的神交过程,也是与自我情感孕育于升华的过程。因此,在阅读教学中,必须挖掘和体会课文的情感因素,关注学生的情感生活,为他们创设主动积极的情感空间,达到“情融融,意切切”的境界,体现语文教育的特点。
2、说教法。
根据教材的特点,在教法上,我打算挖掘课文中的情感因素,以学生的情感为纽带,运用古诗导入法、情境教学法、反复诵读法,让学生在诵读中感悟,在感悟中诵读,从而把握教学重点,突破教学难点。
3、说学法。
反复朗读,深刻理解,讨论交流,让学生在诵读中理解感悟,在感悟中理解诵读。
三、 说教学过程:
根据课文的特点,我准备指导学生按照这样的程序来学习本课。
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