本文是一篇非常柔美的写景文章，文章向我们展现了托木尔峰壮观迷人的漂亮景象。字里行间渗透着作者对托木尔峰的喜爱和对祖国山河的赞美。我引导学生从整体入手，以读带讲，以读促思。让学生在读中想象，读中悟情。收到了较好的效果。

　　初读，创设情境

　　我首先通过课件展示图片，同时播放朗读录音，让学生初次享受托木尔峰的漂亮壮观，在漂亮情境渲染下，学生很快进入到学习情态，自读课文，较快地抓住了课文的主要内容。

　　细读，感悟美景

　　我以问题引领：你们从哪些景物，哪些地方享受到了托木尔峰的地势奇特，景致柔美呢？学生细细读文，同桌可以交流，学生基本抓住了文中描写天空、冰川、流水、动植物的句子来感悟，看他们的神态，深深被托木尔峰奇特的美景吸引了。

　　精读，悟出情感

　　以2、3自然段为重点，我引导学生抓住“壮观”“矗立” “云(_yun2)雾缭绕”“绰约多姿”“潺潺的流水声”“童话中的水晶宫”等柔美词句，想象托木尔峰的壮观和冰川的多姿，体会作者的情感。此时激活学生的思维，想象力丰富，但表述能力不到位。

　　鉴于本课的语言柔美，形象生动，我鼓励学生积累摘抄自己喜欢的词和句，丰富自己的语言，还可以在写作中加以使用。

　　生字的书写指导，由于学生有了一定的书写能力，我只板演易错字，让他们掌握书写生字的技巧。同时鼓励他们把字写美观，养成良好的写字习贯。本课生字基本能当堂掌握。

　　鉴于本课的不足，在今后的教学中，应注重学生语言表达能力的培养，使学生能够正确，生动地表达自己的情感世界。