《海上日出》是巴金的名作，它记叙的是作者在旅行途中在船上多次看日出的情景，表达了作者对大自然的热爱以及对光明的追求，课文的顺序不是很明确，需要老师在讲解课文时分析小结出来，但课文中用了大量的修辞手法，将日出的壮观美丽景象生动的展现出来。教学中我紧紧围绕第二点展开教学 。

　　1、在本课的教学中，我有意识地为学生提供合作交流的通道，为学生提供比较充足的探索空间，让学生进行想象，在教学太阳升起的的部分时，我让学生尽量发挥创造潜能，学生动脑、动口讲述太阳升起的过程，再让学生朗读句段，想象画面，感受日出的壮观景象，既让不同层次的学生有不同的收获，也使不同的学生得到不同的发展，感受到成功地乐趣。

　　2、教学设计充分体现了从整体把握课文的基础上，体会《海上日出》言之有序的写作方法。课文伊始学生即纵览全文找到中心句，鈥溦獠皇呛芪按蟮钠婀勐穑库�潱�在品读的基础上思考：为什么称之为鈥溛按蟮钠婀垅�潱炕�画自己喜欢的句子，读读自己感受最深的句子，批注自己的读书体会。这样的设计就培养了学生从整体把握课文，对课文有了整体的感受。

　　3、在课的设计上我也重点抓了鈥湺菱�澱庖环矫妗？翁蒙衔野才帕俗远梁头抖亮街址绞剑�目的是培养学生的朗读能力，教会学生如何朗读一篇文章的方法。课堂中，我先指名试着读一读课文中的某些段落，接着是学生自由朗读课文，再安排学习小组成员之间合作朗读相互找优劣,并推荐其中读得好的范读，还有老师有层次有指导的范读。读贯穿整个教学过程，课堂上没有繁琐的分析，有的只是学生们朗朗的读书声。通过读让学生去品味作者语言的优美，去体会作者潜词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象。

　　我发现给足了时间让学生朗读，他们在体会作者遣词造句上让你惊喜。例如:从鈥湷３！⒃缙疴�澲醒�生悟出很多，有的说：鈥溩髡吆芮诳欤�不偷懒。鈥澯械乃担衡�溩髡吆芟不犊慈粘觥ｂ�澯械乃担衡�溩髡吆芟不洞笞匀弧ｂ�澔褂械乃担衡�溛颐且�想做成一件事，就应该向作者那样，勤奋，努力。鈥�

　　教学不足：在备课时，我将本课的学习重点确定为理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，但是一堂课下来，重点目标并没有得到很好的实现。学生对课文的理解没有深入进去，对抓住主要内容的学习方法也是感知甚少。特别是成绩差的学生，收获更小。反思一下，这是怎么一回事呢？思考之余，我意识到从教学设计到实践教学是有一个过程的，两者之间要彼此沟通，就必须搭建起一座连通的桥梁，这座桥梁正是在教学中根据重点内容而设计的教学方法，即通过什么样的途径去实现教学目标。要达到好的教学效果，就一定要在实现教学目标的途径上下功夫。