本课是一篇古希腊神话故事，记叙了普罗米修斯为了让人类过上幸福、温暖、文明、健康的生活，不惜触犯天规，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。这个故事情节生动、感人，语言准确，结构清楚，在课文中，还非常注意人物的个性描写，特别是其中的主人公鈥斺�斊章廾仔匏梗�他的善良、无私、勇敢、坚强给学生留下了深刻印象。

　　在教学中，我采用鈥溄涣骰徕�澋男问剑�让学生说鈥溣⑿垅�潱�抓住关键词句、语段谈英雄之举，体现长文短教。我们知道，一篇文章中往往有几个句子是文章的关键句，从中能够深入体会文章所表达的思想情感，一句话中，很多时候语言文字表达的精彩往往又在个别重点词上。在教学中，我让学生主动发现文中体现普罗米修斯的英雄行为的句子，然后结合学生的理解学习，再抓住文章的重点句子，句子中又抓住重点词语，有的放矢地引导学生学习写作手法，深化对人物品行的认识，我适当的引导、创设情景，取得的教学效果较好。

　　在这堂课上，我尽量把主动权还给学生，主要安排了这样几个训练的环节：（1）激发想像：想像人类在没有火以前怎样在饥寒交迫中生活的？想象自己就站在高加索山前，面对着人类的英雄会说些什么？（2）学生进行个性化朗读。英雄受难部分，既能让学生产生对普罗米修斯的同情，还有对宙斯残暴无情的痛恨，更有对英雄坚强不屈的敬佩。学生用读表达出自己的内心感受，图文结合，让学生体会普罗米修斯高大的形象和高贵的品质，加上音乐的渲染，更能勾起学生说和朗读的愿望。（3）学法指导：让他们自己读，做批注，再交流，总结。在这样的过程中，提高学生听说读写的能力，养成学习语文的好习惯。

　　文章的重要部分虽然学生有所感悟，但学生的理解还不够全面。另外，我在指导朗读时范读不到位，对学生的评价太单一，没有针对性。在今后的教学活动中我需要更周全的课前设想。