西师大版小学三年级上册语文《瀑布》说课稿(2)
★朗读感悟,让诗歌熠熠生辉
一首好诗,就是一杯作者用自己的人生经验酿成的好酒,我们读诗,也就是饮这杯好“酒”,越是细细品味,越能够体会出其中丰富的滋味,得到美的享受。而这必须要指导学生善于朗读,由“略读”到“细读”,由“细读”到“品读”,读出感情,读出神韵,领会诗的意境,才能达到读有所获,把握诗的内容与主题。
说学法
教师应给以指导,教给学生学习的方法,自主探究,读思结合,不动笔墨不读书,在自己喜欢的诗句旁做旁批,培养学生乐学善思的能力。此外,结合李白的《望庐山瀑布》,引导学生在比较中学习表达方法,比较中升华感情。
说过程
一、谈话导入,揭示课题
良好的开端是成功的一半。导课时,我用同学们喜闻乐见的脑筋急转弯引出课题,激发了同学们学习的兴趣,构建师生和谐平等的对话氛围。
二、联想比较,以诗会文
由瀑布唤起学生已有的知识积累,想起传诵千古的《望庐山瀑布》,感情诵读,带学生走进如诗如画的文境中。
三、初读课文,整体感知
学生有了读书的欲望后,自读文章,给学生搭建展示的平台,展示朗读。
四、品读课文,交流感受
学生再次品读课文,自主探究,读思结合,找出自己最喜欢的一节诗,在旁边做上批注,汇报交流时,根据学生发言,相继出示三小节诗交流感受,感情诵读,使文本中的形象活跃在学生的朗读中,情感激越在学生的想象中,理念闪现在学生生动鲜活的感悟中。
课堂上,我一方面运用富有感染力的教学语言,架设学生与文本相通的桥梁,紧紧抓住“珍珠的屏”“千丈青山衬着一道白银”,引导学生深入研读文本,另一方面利用多媒体再现瀑布声音、色彩、形态之美,让学生满怀激情的诵读,与学生共同创设出一种“人与文相融,情与智共生”的诗意境界。
五、比较异同,学习表达方法
我以《瀑布》为主讲教材,结合李白的《望庐山瀑布》进行分析对比,学习诗文按照一定顺序观察和采用比喻修辞手法的表达方法,对学生进行语文基本技能的渗透,使古诗与现代诗二者相融,情景相融,作者相融,师生相融。
六、拓展延伸,升华情感
在学生沉浸在瀑布雄伟壮丽之美景时,一种对瀑布的喜爱、对祖国的热爱之情油然而生。我随即话锋一转,你们还想看一看更为壮观的瀑布吗?播放世界著名瀑布视频欣赏,给学生另一种心灵的震撼,开阔学生的视野,使学生的情感升华,深化了文章的主题思想。学生进而更加喜爱叶圣陶笔下的瀑布,齐声深情吟诵《瀑布》时,一种独特的审美体验在课堂上涌动。
说板书
板书是依照作者思路设计,是课堂教学活动的缩影,板书瀑布的特点和诗文的写作方法,简单明了,提炼精华。
附板书设计:
瀑 布
声音美
色彩美
形态美
远 近