教学目标：

　　1．有感情地朗读，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。

　　2．领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、动静结合的写作技巧。

　　教学难重点：

　　1．让学生在读中感悟，通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

　　2．领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

　　教学过程：

　　一．激情导入

　　同学们，冬天是守侯严寒、孕育明媚阳光的美好季节，一提到冬天，我们就会想起大自然赐予我们的礼物——雪，洁白飘逸的精灵，迈着轻盈的步子飞舞着，如片片花瓣飘飘扬扬，如缕缕柳絮轻歌曼舞。远看，一片银装素裹，天地相连。带着对雪的记忆，这节课，我们一起欣赏著名作家郭风笔下南方那如诗如画的冬日美景。

　　二．精读课文，体味美景

　　（一）用你最喜欢的读书方式，寻找课文中自己认为松坊溪的冬天最美的句子，边想像着画，边美美的读读，然后把你美的感受和小组同学说一说。

　　（二）小组交流，师巡回指导

　　（三）汇报

　　师：谁来读一读你认为松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？

　　1．溪石，生读解，师助分析；引导想像；引读；

　　过渡：是雪赋予了溪石如此圣洁的颜色，这到底是怎样的雪呢？生解答、出示课件。

　　2．雪

　　洁白的雪花漫天飞舞，纷纷扬扬，婀娜多姿，谁能带上这样的感受，通过朗读，把我们带到这美丽而神奇的飞雪世界！

　　3，小结：溪上的白雪飘扬，舞姿翩翩，溪中千姿百态的溪石身披白衣，静卧水中，聆听水声，有动有静，给人一种动静结合的美感。引导想像，出示课件。

　　整体想像感情朗读11自然段。

　　过渡：文中哪一自然段还描写了溪石？（3自然段）

　　生：读解？与后文有什么不同？

　　师：把两个自然段对比着读一读，有感情地读一读，分别体会平时的美与雪时的美。

　　过渡：飘飘扬扬的大雪落在松坊溪的石桥上了，石桥也覆盖着白雪了，这是一座怎样的桥？

　　生：读解12自然段。

　　师引读11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石桥上了……（生读）

　　小结：此时此刻，就像无数洁白的精灵，从天而降，纷纷扬扬，悄悄地装扮着松坊村、松坊溪，为静止的山村带来了动的舞姿，让我们感觉到世界的晶莹与美妙。

　　师：文中哪儿写了平时的桥？（6自然段）

　　师：怎样一个发亮、彩色的溪？（4—5自然段）

　　小结：真是一幅五彩斑斓的画卷呀！明镜般的溪水里倒映着蓝天、石桥，倒映着白云、翠绿的松林，这样多彩的画卷足以和桂林山水媲美。出示课件，生想像朗读。

　　过渡：一场神奇的大雪让松坊溪成为了白雪世界，这是怎样一个白雪世界呢？

　　生读解（14、15自然段）

　　师小结：作者连用五年披着白雪，由近到远，又由远到近，波澜起伏，这哪里是雪，这分明是一件洁白的冬日盛装均匀而巧妙地披在万事万物上，为我们呈现了一个银装素裹、分外妖娆的白雪世界，让我们把这雪的圣洁、雪域的宽广读出来。

　　过渡：我们漫步在童话般的白雪世界里，当我要从桥上走开时，我又发现了一道亮丽的风景——彩鱼嬉戏图。出示课件。

　　生读解。

　　感情朗读。你的朗读让我看到了一群又一群活泼机灵的彩色溪鱼！

　　小结：在这洁白无瑕、晶莹发亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪鱼，给这银装素裹的世界增添了勃勃生机，这又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。

　　三、总结全文：

　　松坊溪给了冬天一个很好的展示舞台，冬天给了松坊溪一个完美的装扮。我们漫步在童话般白雪世界，欣赏到了一幅幅美丽曼妙的松坊溪冬景图。听到了一首首韵律十足冬日诗歌，这是作家郭风用手中的笔和一颗热爱大自然的心带给我们的。课下，找一找他的作品读一读，来体会作家那细腻的写作手法和热爱大自然的情感。也可以找一些写景的文章读一读，体会其中的美和作者所表达的情感。