教学过程中教师自己被文中的动物之间生死相依的浓浓亲情感动了被文中人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系感染了用自己的情文中的情激发了学生的情使课堂始终被一种浓浓的情感包围着这份情感随着读书的深入对话的深入弥漫开来散发到教室里每一个角落渗进教室里每个人的心田。

　　1、用人类的情感去感受狐狸一家的亲情 教师很快让学生理清故事起因经过和结果然后引导学生读书看老狐狸为营救小狐狸做了哪些努力哪些地方最让你感动。文章以生动细腻充满感情的笔触娓娓道来很多地方读来让人感动至深。学生纷纷找到自己最感动的地方谈自己的感受比如冒着生命危险给营救小狐狸为陪伴小狐狸蜗居在地板下等等教师总是充满激情地提升这种陪伴这种照顾难道和我们呢人类不是一样吗这句话的反复出现一次两次三次频繁地冲击着孩子们的耳膜也在孩子们的心田激起涟漪是啊动物和我们人类一样也有这样感人至深的亲情一种对生命的敬畏对生命的热爱之情不也悄悄地植根在孩子的心田吗

　　2、用人类的语言去表达狐狸一家的心声 孩子们沉浸在狐狸一家的亲情中老师放上一段略带伤感的音乐用包含激情的语言激发学生心中涌动的情感自己读一读你感动的句子句子里包含狐狸的多少心声啊老狐狸不能言小狐狸也不能言但我们能言替它们说一句心中的话。前面情感铺垫音乐的渲染教师语言的感染让孩子们深深沉醉其中孩子们的情感被点燃了激发了教室里出现了动人的场面空灵的音乐流淌着孩子们动情地朗读着真诚地述说着时间在这一刻仿佛静止不动了一种美妙的情感在教室里传递着。听听孩子们替狐狸表达的心声无论何时何地我都会保护你的我的儿子无论有多大的困难我们都不会放弃的相信我们一定会把你救出来的……孩子们真正走进课文了融进课文了仿佛自己就是文中的一个。

　　课上到这里无须多说孩子们已经被感动了。文章要传递给孩子们的感受狐狸一家的亲情与其他生命互爱互助和谐相处的主旨已经不知不觉印在孩子们心里了。但是教师不满足用了相当的时间进行了一番近乎说教的总结上升一下子冲淡了学生自身的体验。如果到这里教师没有过多的说教的东西而是留给孩子更多的回味让孩子在今后的生活体验中丰富加深这种体验或者给孩子提供“斑羚飞渡”之类同样震撼人心的文字让孩子自己去读留给孩子的思考的空间会更多一些。